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如何提高学生的写话能力（中期成果） 巴庙小学 张大琴 写作水平的高低是一个人的语文素养的综合体现。 小学一般从中年级开始学习写作， 而低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础。兴趣是教学获得“成功” “自信”的金钥匙，教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着孩子的自尊心、自信心，培养写话能力。下面从学生写话存在的问题和解决策略两个方面具体阐述。 存在的问题及原因分析： 1、学生对写话不感兴趣，畏惧心理严重。产生问题的直接原因是教师只是简单布置写话任务。 因此，写话对学生而言不是内在表达的需求，而是一种“任务驱动” ，当学生为完成任务而写时，就会感到乏味、枯燥，表达欲望的缺失自然导致畏惧心理的产生。 2、学生弄不清图中的意思，词不达意。由于教师没有教给学生 观察的方法，学生无法进入图中特定的情境氛围， 或者只知其然不知 其所以然，所以，学生视线仅仅停留在图的表层，图中人（景）物的 相互联系淡出学生视野，说话时也就难有具体内容了。 3、学生虽然看懂了图中的大意，但写话的内容单一，语言贫乏。暴露出这一问题的主要原因在于教师没有很好地处理好 “说”与“写”的关系，学生语言储备不足。 4、学生不能联系生活实际展开合理的想象。客观上是学生的生 活体验不够丰富， 然而，主要的问题还是教师没有更好地开发和利用 学生的生活经验。 解决问题的基本策略 ㈠激发学生写话兴趣，让学生有写作