高中数学_余弦函数的图像与性质教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 4 数缺形时少直观,形缺数时难入微 余弦函数的图象和性质 【学习目标】 1、学会利用平移变换的方法和五点作图法作出余弦函数的图象； 2、掌握余弦函数图象和性质； 3、运用余弦函数的图像和性质解决一些简单的问题。 4、通过引导学生利用类比的思想分析同类函数的图象与性质；培养学生静与动的辨证思想；并培养学生欣赏数学美的素质。 【数学思想】转化与化归思想、数形结合思想、函数与方程思想 【教学方法】自主思考 合作探究 展示交流 归纳总结 讲练结合 【学习重难点】 1余弦函数的图象，性质及应用。 2 余弦函数和正弦函数的关系 【问题导学】 问题1： 我们知道正弦函数y＝sinx的图象，是通过等分单位圆、平移正弦线而得到的，在精确度要求不高时，还可以可以采用五点作图法得到。请用五点作图法画出y＝sinx在x?[0,2?]上的图象，并由y＝sinx的周期性进一步画出他的整个图象。 问题2：熟悉正弦函数的图象画法，图形特点，从图象能观察到那些性质？（定义域，值域，单调性，奇偶性，周期性，最值，单调区间等） 1 1 -1 -1 问题3：从诱导公式的角度考虑，正弦函数y=cosx如何转化为余弦函数y=cosx? 问题4：从图像平移的角度考虑，正弦函数y=cosx如何转化为余弦函数y=cosx? 自主探究：画出余弦函数y＝cosx的图象 合作探究一：观察其图象可以得到余弦函数y＝cosx有以下性质： 函数 定义域 值域 奇偶性 周期性 最大值与最小值 单调性 对称性 对称 中心 对称轴 注：最值 对于y＝cosx 当且仅当x＝________ _时 ymax＝1 当且仅当时x＝　　　　　　 时 ymin＝－1 余弦函数图象的应用一：求函数最值 例1：求下列函数的最大值和最小值： （1）y=-3cosx+1 变式训练：1.求函数的最大值和最小值，并分别写出使这个函数取得最大值和最小值的的集合 余弦函数图象的应用二：判断函数奇偶性 例2：判断下列函数的奇偶性 变式训练： 1 2 余弦函数图象的应用三：求函数的周期 求函数y=2cos的周期 余弦函数图象的应用四：求函数的单调区间 求下列函数的单调区间 （1） （2） 总结反思：从图象出发，谈谈你对正弦函数和余弦函数的认识。（要涉及到定义域，值域，单调性，最值，对称问题等） 【巩固练习】 1、函数y=2cosx-3的值域是（ ） （A）[-1,1] （B）[-5，-1] （C） （D）R 2、下列函数在上是增函数的是（ ） （A）y=sinx （B）y=cosx （C） （D） 3、的最小正周期是（ ） （A） （B）+1 （C）π （D）2π 4．函数的图象（　） （A）关于轴对称 　　　　　　　 （B）关于原点对称 （C）关于轴对称 　　　　　　　（D）关于直线对称 5.函数的最大值是_______． 6. 函数y＝的定义域是____________________。 学情分析 1知识结构：学习了函数的有关概念，以及几个中学阶段的初等函数，在本章书的第一节介绍了周期函数的概念，角的概念的推广，正弦函数的图像和性质，所以已经具备了这节课的预备知识。 2能力方面：学生已经具有一定的分析问题，解决问题的能力，函数思想与数形结合思想已经略有了解。 3.情感方面：高一学生参与意识，自主探究意识逐渐增强，能够对认识有冲突的、能够表现自身价值的学习素材比较感兴趣。 效果分析 本节课学生通过类比正弦函数的图像性质得到余弦函数的图像和性质，了解正弦函数与余弦函数之间的内在关系，并能运用余弦函数的图像和性质解决求值域，单调区间，周期，对称轴等方面的一些问题。在教学中借助计算机教学，拓展课堂容量。采用分组探究教学，提升学生的合作交流能力。在教学设计中，学生经历从特殊到一般的概念提炼过程，强化学生的归纳总结能力，提高学生探索问题的水平。很好的达到了本节课的目标要求。 一、教材分析 1.地位和作用 本节课是《课程标准实验教科书数学必修4》的第一章三角函数的内容，是学习了正弦函数的图像和性质以及余弦函数的图像之后，进一步学习余弦函数的性质。该内容共三个课时，这里讲的是第一课时。正弦、余弦函数的图像和性质是三角函数内容里的重点内容，也是高考热点考察的内容之一。通过本节课的学习，不仅可以培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力，而且渗透了数形结合、类比、分类讨论等重要的数学思想方法，为高考、为以后的学习打下铺垫。 2.教学目标 （1）知识目标：类比正弦函数的性质，观察正弦、余弦函数图像得到余弦函数的性质，并掌握性质的应用。 （2）能力目标：培