幼儿教师音乐技能 幼儿歌曲弹唱：幼儿歌曲从属部分伴奏手法 情境十 幼儿歌曲从属部分伴奏手法 电子教材.doc

学前教育专业教学资源库 学前教育专业教学资源库 PAGE PAGE 1 情境十 幼儿歌曲从属部分伴奏手法 在“情境九”中，我们通过伴奏知识讲解、键盘和声音型练习、课内歌曲伴奏谱例分析、课后独立拓展训练等形式，掌握了最基础的幼儿歌曲即兴伴奏技能。但所有这些，都只是针对歌曲主体部分的伴奏而言，而一首歌曲的完整伴奏，不仅仅只是主体部分，还需要有前奏的预示与引导、间奏的过度与衔接、后奏的补充与结束，这样才能完整的展示歌曲的内容与情感。 在幼儿歌曲伴奏中，由于歌曲内容单一，浅显易懂，不会有深刻而复杂的意境刻画，所以，前奏、间奏与后奏的设计往往较为简易，技术含量相对较低，在该情境教学中，主要是教给学生几种简单、实用的编配方法。同时，幼儿歌曲以一部曲式、单二部曲式居多，结构简洁，很少会碰到转折型的段落过度，所以，在这里简化了间奏编配知识的讲解，而重点学习前奏与后奏的几种基本编配方法。 通过本情境的学习，让学生领会歌曲伴奏中从属部分的音乐表现功能，以教学任务中的典型歌曲为载体，领会前奏、后奏的常用编配手法及在实践中的运用，继续加强键盘和声练习、移调练习、音型练习等基础训练。通过“情境九”的学习，我们的幼儿歌曲伴奏就有了一个基本完整的结构与效果。 一、学习目标 1.知识目标： （1）了解什么是歌曲的从属部分 （2）了解歌曲从属部分的音乐功能 2.技能目标： （1）掌握歌曲伴奏中前奏、间奏、后奏的简易编配方法 （2）领会歌曲伴奏中前奏、间奏、后奏的弹奏技术手段 二、学习载体 1.教学任务：歌曲弹唱《我也骑马巡逻去》《小雪花》 2.拓展练习：歌曲弹唱《小黄鸭》《春天在哪里》 3.键盘和声连接练习 三、学习内容 （一）什么是歌曲的从属部分 一首歌曲，除了主体部分之外，还有诸如前奏、间奏、后奏、引子、尾声等部分，这些组成部分称为歌曲的从属部分。其中，前奏、间奏、后奏三部分，是由伴奏乐器单独演奏的不带歌词的部分，而引子与尾声通常是由歌唱者与伴奏者共同完成的，在音乐处理上会有较大的自由度。由于幼儿歌曲内容浅显单一，结构短小简单，歌曲中很少出现引子、尾声等结构成分，所以，在本情境的学习中，不讨论引子与尾声的伴奏手法。 （二）歌曲前奏、间奏、后奏的音乐功能 虽然前奏、间奏与后奏是歌曲音乐结构中的附加部分，但它们在歌曲音乐表现中却有特殊的作用，是歌曲不可分割的组成部分。 前奏的音乐功效，主要是为歌唱者提示歌曲的情绪、意境、调式、调性、节拍、节奏、速度、音高等，使歌唱者在情绪上有所准备，引领欣赏者进入音乐氛围。 间奏在歌曲伴奏中的作用，主要是起到承上启下，自然过渡歌曲段落或乐句间的衔接作用，使歌唱者得到喘息的机会，并及时调整演唱状态；或者在段落间，为情绪力度、速度、节拍等的变化起到转折的作用。 后奏是指在歌曲演唱最后的延长音上或结束之后，由器乐奏响的部分，具有补充乐意、深化情绪或强化终止的作用，并能与前奏呼应，使歌曲表现更为完整。 （三）歌曲前奏、间奏与后奏的编配方法 1.前奏的编配方法 简单易行的编配方法有两种： （1）歌曲的结束旋律作前奏（参见谱例1-15）。幼儿歌曲内容单一，不需要过多的意境渲染，简单地用歌曲的结束旋律作前奏，基本上能达到前奏的音乐表现要求。注意，所取的旋律应该是一个完整的乐句，甚至更长。 （2）伴奏音型作前奏（参见谱例2-4）。前奏所用的伴奏音型应该与紧接着的歌曲主体部分的伴奏音型保持一致，一般会把伴奏音型重复两遍或四遍，使歌唱者有从容的预备时间。 同时，为了充分展示歌曲的调性，作为伴奏音型式前奏所用的和弦通常是主和弦，或者主和弦与属和弦的结合。 较为困难的、有一定的创造性要求的编配方法也有两种： （1）改编歌曲旋律作前奏（参见谱例3-9）。歌曲旋律做前奏，可以是结束旋律，也可以是中间或开头的旋律。有些歌曲的结束旋律作前奏，与歌曲起唱无法顺畅衔接，开头或中间的旋律也是如此，或者所选的旋律在音乐气氛的渲染上不够充分（见谱例3-9）。这种情况下，我们可以根据需要，对歌曲旋律在音调或节奏上稍加改编，使之满足于音乐表现的需要。 （2）创编旋律作前奏（参见谱例2-3）。根据歌曲的情境，可以运用歌曲中某些特征音调或节奏型进行发展变化，创造出新的旋律（见谱例3-10、谱例2-5、谱例2-3）。所创编的前奏旋律应不同于歌曲中的旋律，但调性、风格要与歌曲保持一致，前奏的结束和