比的认识听课反思.docx

比的认识》教学反思 汶阳镇中心小学 刘建刚 《比的认识》是北师大版六年级数学上册教学内容，这节的教学重点是理 解和运用比的意义及比与除法、分数的联系。学生对分数与除法的关系，分数 乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题有一定的基础 , 在教学时，重 在组织学生进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能 力。同时比的知识在生产和日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习中学 数学物理，化学等知识的基础。因此学好比这部分内容是很重要的。 为了学好新知识，我在课的一开始就创设情境，激发求知欲，形成勇于创 新的意识，于是张老师设计了这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的 身上也有很多有趣的比， 如人的胸围的长度与身高之比是 1:2 ，将拳头滚动一周 的长度和脚的长度的比是 1:1 ，人脚的长度与身高的比是 1:7 。当人们了解了这 些，又掌握了这种神奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不 合适了，而侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。 你想拥有这种本领吗？ 这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。 在学习比的意义的时候，考虑到学生对 比 缺乏感性上认知，所以在教法 上，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法， 即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。在学习比的各部分名称 及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索 问题，解决问题的重要途径。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组 合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，让学生借助教材、板书的有机结 合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习，在充分感知的基础上，揭示比 的意义 不足之处： 1、在教学的扶与放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。 2、比如说对课堂新生成的问题，我不能很好地处理、引导、回应。 3、教学语言上不够精练，有时会重复学生的回答。 总之，在以后的教学中，要将在如何简洁的呈现自己和有效的引导学生方 面作不断的思考，来提高课堂效率，既体现学生的主体性又能达到有效教学的 目的。 《比的认识》教学反思 《比的认识》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的 意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。 本节课的教学目标主要有以下 3 点： 1、理解比的意义，并能用准确的语言表述两个量的比，能天上确读写比， 了解比的各部分名称，理解比值的概念，能正确 求出比值。 2、经历从具体 情境 中抽象 出比的意义 ，比与除法与分数关系 的探索 过程 ，能利用比的知识解释一些简单的生活问题，培养自主探究、实践操作、 合作交流的学习能力。 3、在观察、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概括的能务， 进一步体会数学知识之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：比的概念的建立与理解。 教学难点：比与除法、分数之间联系与区别的理解。 教学设计在遵循教材编写原理的基础上，对教学题材进行了重组。设计本 节课时我们立足学生实际和知识经验基础，由长方形长和宽之间的关系引入本 节课的学习，引入同类量之间的比，通过路程、时间、速度之间的数量关系再 引出不同类量之间的比，在此基础上再来概括出比的意义。比的概念实质是对 两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可 以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。 在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以采用 “导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可 以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。 本节课的学习内容较多，不仅要让学生理解比的意义，还要学会比的读写、 比各部分的名称、求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等，这么多的 内容，如果全部由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥。考虑到这些内 容的难度不大，学生能够通过看书自学解决问题，所以在教学完比的意义后大 胆放手，最大限度给学生以自学的机会。在教学比各部分名称，求比值时采用 自学为主引导学生主动地进行思考、讨论、交流等活动，这样既培养学生的自 学能力，又拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到强化。 在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，意在突 破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书的有机结合，总结出三者 之间的联系，实现了自主学习。学生处在一种主动的状态下，思维也就跟着紧 张和活跃起来，学生的主体地位也就充分的被体现了出来。 在练习的设计中，第一题填一填中看似是基础的填空题实际是一个开放性 的题目，在完成出示的两个题后，老师适时提问“你还能在这幅图中找到哪些 比？”通过这样一个问题把学生思维打开。第二题判断中，找了三个比较