一年级下册数学教案-2.6 认识人民币 ▏沪教版 (12).docxVIP

《解决问题-“正好”》教学设计 一、教材内容分析 本课内容主要教学解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。 该内容的教学，可以让学生在感受人民币知识的丰富性的同时，继续体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。教学时重点在解决问题的策略：罗列和尝试--调整策略。因此在教学中，教师要从实际问题引入，抓住“关键词——正好”理解问题，引导学生展示自己的思维过程，进而使学生明白解决问题有不同的策略并感悟有序思考的优势。 二、教学目标 知识技能：掌握用“尝试-调整”“有序罗列”的策略，解决如何把钱正好用完的实际问题。 数学思考：在具体情境中，学会有条理地思考，养成观察能力、动手能力及归纳概括能力。 问题解决：经历解决问题的一般过程，体会解题方法的多样性、丰富学生解决问题的策略。 情感态度：体会人民币在生活中的作用。 三、学情分析 本节课是依据学生已有生活经验：掌握100以内数的知识、初步理解人民币的基本知识以及比较熟练计算20以内的加减法的基础上进行教学的。例题中的数量关系相对来说比较简单，很多学生也能用比较短的时间选出正确答案。但对思考出结论的过程难以有清晰的认识，因而较难表达出来。 四、教学重难点 教学重点：能够运用“尝试-调整”“有序罗列”的策略，解决如何把钱正好用完的实际问题。 教学难点：学生初步掌握用“尝试-调整”“有序罗列”的策略，解决如何把钱正好用完的实际问题并展示自己