2021年教师资格证考试中小学教师编制教育心理学考点归纳.docVIP

第一章教育心理学概述 　　复习提要 　　本章关键介绍了教育心理学研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践作用和教育心理学发展简况。 　　知识点梳理 　　1．教育心理学研究对象 　　教育心理学是研究教育情境中学和教基础心理规律科学，是心理学和教育学交叉学科，拥有本身独特研究课题，那就是怎样学、怎样教和学和教之间相互作用。 　　教育心理学研究内容 　　教育心理学具体研究范围是围绕学和教之间相互作用过程展开。关键包含学习和教学要素、学习和教学过程两个大方面，其中学习和教学要素又涵盖了学生、老师、教学内容、教学媒体、教学环境等原因。学习和教学过程包含学习过程、教学过程和评价反思过程。 　　(1)学习和教学要素 　　学生是学习关键要素，学生是教育心理学研究关键对象。 　　老师在教和学过程中起着关键作用，也是教育心理学研究关键内容之一。教育心理学研究老师关键包含敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格等基础心理特征。 　　教学内容是学和教过程中有意传输关键信息部分，通常表现为教学纲领、教材和课程。 　　教学媒体是教学内容载体，是教学内容表现形式，是师生之间传输信息工具。 　　教学环境包含物质环境和社会环境两个方面，前者包含课堂自然条件、教学设施和空间部署等，后者包含课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风和社会文化背景等。 　　(2)学习和教学过程 　　学习过程指学生在教学情境中，经过和老师、同学和教学信息相互作用取得悉识、技能和态度过程。学习过程是教育心理学研究关键内容。 　　在教学过程中，老师设计教学情境，组织教学活动，和学生进行信息交流，从而引导学生了解、思索、探索和发觉过程，使其取得悉识、技能和态度。 　　评价/反思过程一直贯穿在整个教学过程中，包含在教学之前对教学设计效果估计和评判，在教学 　　过程中对教学监测和分析和在教学以后检验和反思。 　　2．教育心理学作用 　　教育心理学对教育教学实践含有描述、解释、估计和控制作用。它在实际应用中能够帮助老师正确地了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助老师估计并干预学生。帮助老师结合实际教学进行研究。 　　3．教育心理学发展简况 　　(1)萌芽时期(20世纪20年代以前) 　　19，美国心理学家桑代克继承了众多教育家和思想家对教育和心理相互关系研究结果，在自己试验研究基础上出版了《教育心理学》一书，使教育心理学成为了一门独立学科。 　　(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末) 　　(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) 　　(4)完善时期(20世纪80年代以后) 　　教育心理学体系越来越完善，内容越来越丰富。1924年廖世成编写了中国第一本《教育心理学》教科书。 　　关键难点提醒 　　教育心理学研究研究对象、关键内容和发展过程中含有代表性人物是本章关键。 　第二章 小学生心剪发展和教育 　　复习提要 　　本章关键内容是小学生心剪发展相关理论，其中着重介绍了皮亚杰相关儿童认知发展阶段理论、埃里克森相关人格发展阶段理论和怎样依据儿童心理和人格发展特点对其进行对应教育。 　　知识点梳理 　　1．相关概念 　　心剪发展含义是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡整个生命进程中所发生一系列心理改变。 　　学习准备是指学生原有知识水平和心剪发展水平对新学习适应性，学习准备是一个动态发展过程。 　　关键期是个体早期生命中一个比较短临时期，在这一期间，个体对某种刺激尤其敏感，过了这一时期，一样刺激对之影响很小或没有影响。 　　人格又称个性，通常是指决定个体外显行为和内隐行为并使其和她人行为有稳定区分综合心理特征。 　　2．心剪发展阶段划分及各阶段心剪发展关键特征 　　(1)心剪发展阶段划分 　　中国心理学家通常根据个体在一段时期内所含有共同、经典心理特点和主导活动，将个体心剪发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0岁―1岁)；婴儿期(1岁―3岁)；幼儿期(3岁―6、7岁)；童年期(6岁、7岁―11岁、12岁)；少年期(11、12岁―14、15岁)；青年期(14、15岁―25岁)；成年期(25岁―65岁)；老年期(65岁以后)。 　　(2)童年期和少年期关键心理特征 　　童年期，又称学龄早期。这是一个人一生发展基础时期，也是生长发育最旺盛、改变最快、可塑性最强、接收教育最好时期。 　　少年期，又称学龄中期。这是个体从童年期向青年期过渡时期，含有半成熟、半幼稚特点。 　　学生心剪发展有四个基础特征：连续性和阶段性；定向性和次序性；不平衡性；差异性。 　　3．皮亚杰认识发展阶段理论 　　(1)感知运动阶段(0―2岁) 　　这一阶段儿童认知发展关键是感觉和动作分化。 　　(2)前运算阶段(2―7岁)