五年级下册数学教案 5.1 比例的意义 青岛版（五四学制） (1).docVIP

《比例的意义和基本性质》教学设计 教材分析： 这部分内容是在学生学习了比的意义基础上进行教学的，是对比的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。 教学目标： 1．通过具体情境认识比例及其各部分的名称，在观察、猜测、举例验证、归纳等一系列活动中，探究出比例的基本性质。 2．会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，并能灵活应用。 教学重点：理解比例的意义和性质。 教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例。 一、以旧引新，导入新课： 出示：6:3和8:4 认识吗？你能说说他们各部分的名称吗？ 师：这是上学期我们学过的有关比的知识，说说你对比都有了哪些了解？今天我们要学的知识和比有着密切的关系。 二、建立概念，学习新知。 1、认识比例及各部分名称。 师：请你观察这两个比（6:3和8:4）看能发现什么？ 生：比值相等。 师：既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来 生：等号。 师：谁来把这个式子读一下？ 师：其实像这样表示两个比相等的式子，数学上就把它叫做比例。 自己在心里重复一下什么叫比例。 师：我们知道，比有前项、后项，比例的各部分也有自己的名字。组成比例的四个数叫做比例的项，像6和4位于两端的两项叫做比例的外项，3和8位于中间的两项叫做比例的内项。比例，也可以写成分数形式，谁能