2021年教师资格证简答必背50题.docxVIP

教育本质属性 教育本质属性是有目标培养人社会活动 1教育是人类特有一个有意识社会活动 2教育是人类有意识、有目标、自觉地传输社会经验活动 3教育是以人培养为直接目标社会实践活动 学校产生条件 1出现相当数量剩下产品，使一部分人能够脱离生产劳动，出现专门从事教育老师和专门从事学习学生 2含有相当水量经验积累，为学校教育提供特定教育内容 3文字等记载和传输文化工具达成了一定水平 近代学校教育特点 1依法治教，义务教育产生 2建立了完善学制 3班级讲课制度产生 4教育内容增加了自然科学和工业技术方面课程内容 5教育阶级性仍然存在 现在学校教育特点 1重视幼小衔接 2普及和延长义务教育 3一般教育和职业教育双轨运行 4高等教育大众化和多元化 5教育向终生化发展 6教育技术手段现代化 教育和社会关系 1教育和政治经济制度关系： 政治经济制度决定教育性质 政治经济制度决定着教育领导性 政治经济制度决定着教育目标 政治经济制度决定着教育内容取舍 教育对政治经济制度有影响： 教育为政治经济制度培养所需要人才 教育是一个影响政治经济舆论力量 教育能够促进民主 2教育和生产力关系： 生产力对教育制约作用： 生产力发展水平决定教育规模和速度 生产力发展水平制约着教育结构改变 生产力发展水平制约着教育内容和手段 教育对生产力促进作用： 教育再生产劳动力 教育在生产科学知识 3教育和文化关系： 社会文化对教育制约： 文化影响着教育价值取向 文化影响教育目标确实立 文化影响着教育内容选择 文化影响着教育教学方法使用 文化本身也是一个教育力量 教育对文化促进作用： 教育含有传输——保留文化功效 教育含有传输——交流文化功效 教育含有选择——提升文化功效 教育含有发明——更新文化功效 教育相对独立性表现： 1教育本身历史继承性 2教育和社会发展不平衡性 3教育和其它社会意识形态形式平行性 影响学生身心发展关键原因： 1遗传是人发展生理前提和物质基础 2环境为人发展提供现实基础 3主观能动性是人发展直接动力，是人发展内因 4学校教育在人发展中起主导作用 学校教育在人发展中起主导作用原因： 1学校教育有明确目标性、计划性和组织性 2学校教育由专业老师来施教 3学校教育是关键年纪阶教育，能有效控制和协调影响学生发展多种原因 影响学制确立原因 1生产力水平和科学技术发展情况 2社会政治经济制度 3青少年身心发展规律 4本国学制历史发展和国外学制影响 欧美学制类型： 1西欧双规制 2美国单轨制 3前苏联型学制 现代学制发展趋势： 1重视幼小衔接 2义务教育范围逐步扩展，年限不停延长 3重视职业教育，并努力争取一般教育和职业教育融合 4高等教育大众化、层次多样化 5终生教育体系不停完善 教育目标确立依据： 1特定社会政治、经济、文化背景 2受教育者身心发展规律 3中国确立教育目标理论依据是马克思相关人全方面发展学说 中国实现教育目标基础要求： 1强调为社会主义建设事业服务 2要求使学生在德智体美等方面全方面发展 3强调教育和生产劳动相结合，是实现中国目前教育目标根本路径 教育目标理论： 1 社会本位论：赫尔巴特、涂尔干、孔德 见解：从社会需要出发，重视教育社会价值 2 个人本位论：卢梭、罗杰斯、马斯洛 见解：从个体本能需要出发，强调教育要服从人生长规律和满足人需要， 重视教育对个人价值 中小学综合实践活动内容： 1研究性学习 2小区服务和社会实践 3劳动和技术教育 4信息技术教育 课程内容三种文本表现形式： 1课程计划。是依据教育目标和不一样类型学校教育任务，由国家教育主管部门制订相关教学和教育工作指导性文件。包含课程设置、学科次序、课时分配、年编制和学周安排。 2课程标准。是国家依据课程计划以纲要形式编定相关某门学科内容及其实施、评价指导性文件。 3教材。教材是老师和学生据以进行教学活动材料，是依据课程标准编制 教科书编写： 1直线式教科书结构。把一门学科课程内容或其中一个课题根据知识本身逻辑结构展现在教科书中 2螺旋式教科书解构。把同一课题内容按深度广度不一样层次安排在教科书不一样阶段反复出现，使得每一次反复全部将原有知识、方法、经验逐层加深 教科书编写基础标准： 1学科特点 2强调内容基础性 3考虑中国社会发展水平和教育现实状况 4各科知识逻辑次序和受教育者心理次序 5兼顾同十二个月级各门学科内容之间关系和同一学科各年级教材之间衔接 课程内容选择依据： 1课程目标 2学生需要、爱好和身心发展水平 3社会政治经济制度和文化发展水平 4科学文化知识 制约课程开发原因： 1学生年纪、知识、能力基础 2 社会政治经济制度和文化发展水平 3学科特征 教学基础任务： 1引导学生掌握科学文化基础知识和基础技能 2发展学生智能，尤其