四年级下册数学教案 5.1 解决问题（2） 沪教版 (4).docVIP

《增加几倍和增加到几倍》 学历单 教学过程： 课题 《增加几倍和增加到几倍》 课型 新授 教学 目标 1．能正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 2．经历简图举例、画线段图等方法的验证过程，直观发现“增加几倍”与“增加到几倍”的不同，加深对“增加几倍”、“增加到几倍”各自含义及内在联系的理解。 3．能正确分析复合应用题的数量关系，确定解题思路，培养有条理地思考问题。 教学重点 正确理解并区分“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 教学难点 正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”内在联系，并能灵活运用解决实际问题。 核心素养 数形结合的思想、推理归纳的能力 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 环节一：引入 能正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 师：同学们，你们有没有听天气预报的习惯呢？ 1、昨天的最高气温16℃，今天最高气温增加了2℃，今天的最高气温是（ ）℃。 2、昨天的最高气温16℃，今天最高气温增加到18℃，今天的最高气温是（ ）℃。 这两则报道都告诉我们今天的最高气温是18℃，表达方式一样吗？（增加2℃，增加到18℃） 课题：增加几倍 增加到几倍 初步理解增加和增加到的区别 环节二：探究 能正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。 经历简图举例、画线段图等方法的验证过程，直观“增加几倍”与“增加到几倍”的不同，加深对“增加几倍”、“增加到几倍”各自含义及内在联系的理解 1、小胖带了3个苹果 小巧：我带的苹果是小胖的2倍 乐乐“把小胖的苹果数增加2倍就是我的苹果” 小亚：把小胖的苹果数增加到4倍就是我带的苹果数 小丁丁：把小胖带的苹果数增加4倍就与我带的苹果数同样多 提问环节：你有什么问题吗？ 预设：增加几倍和增加到几倍有什么关系？有什么区别？ 他们各自带了多少个苹果？ 同桌选择一题讨论探究（画图、画线段图） 反馈：着重验证方法的呈现、归纳总结 小结：增加2倍就是增加到3倍，就是原数的3倍 增加到4倍就是原数的4倍、增加4倍就是增加到5倍，就是原数的5倍。…… 根据学生的交流板书 原数 增加（）倍 增加到（）倍 就是原数的（）倍 1 2 2 3 2 3 3 3 4 4 4 5 5 试一试：选择 1、增加到6倍就是（） A、原数的5倍 B、原数的6倍 C、原数的7倍 2、2瓶可乐增加3倍后是（）瓶 A、2×3=6（瓶） B、2×（1+3）=8（瓶） C、2+3=5（瓶） 数学语言表达简练精确 数形结合的思想 汇报交流条理清楚，言之有物 简单的推理归纳能力 环节三：应用 能正确分析复合应用题的数量关系，确定解题思路，培养有条理地思考问题。 解决问题 例2:2005年底，上海轨道交通运营里程达到112千米，到2007年底增加了1倍多6千米，2007年底上海轨道交通运营里程达到多少千米？ 找到关键句并画出线段图 尝试列式解答 112×（1+1）+6 =112×2+6 =224+6 =230（千米） 答： 小结：增加1倍多6千米就是原数的2倍多6千米 练习：2010年底，上海轨道交通运营里程增加到2005年底的4倍少48千米，到2010年底，上海轨道交通运营里程达到多少千米？ 学生练习后反馈 小结：增加到4倍和增加4倍有区别吗？ 练习：2000年上海市区人均公共绿地面积是4平方米，2005年 ，2005年上海市区人均绿地面积就达到10平方米。 2、玩具厂6个工人每天生产玩偶720只，照这样计算，增加3倍工人，每天可以生产玩偶多少个？ 联系生活实际 灵活运用新知 应用意识 环节四：总结 你有什么收获和疑问？ 通过本课的学习，你增加知识了吗？ 谈谈你对“增加几倍”“增加到几倍”的理解 质疑能力 板书 增加几倍和增加到几倍 原数 增加（）倍 增加到（）倍 就是原数的（）倍 1 2 2 3 2 3 3 3 4 4 4 5 5