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1 案例撰写 体验式学习的一种有效途径 国家行政学院 公共管理教研部 刘小康 2 导语 ? 国家治理体系与治理能力 现代化 ? 问题导向 ? 现在，我们遇到的问题中， 有些是老问题，或者是我 们长期努力解决但还没有 解决好的问题，或者是有 新的表现形式的老问题， 但大量是新出现的问题。 ? 本领恐慌 ? 我们的队伍里有一种恐慌， 不是经济恐慌，也不是政 治恐慌，而是本领恐慌。 ? 新办法不会用，老办法不 管用，硬办法不敢用，软 办法不顶用。 3 ? 事业发展没有止境，学习 就没有止境 ? 建设学习型、服务型、创 新型马克思主义执政党 ? 干什么学什么，缺什么补 什么 4 ? 体验式学习 （ Experiential Learning ） ? 美国通用电气 (GE) 公司克 劳顿维尔 （ Crotenvill ） 培训中心 ? 主动学习 ? 集体学习 ? 学以致用 5 ? 打造“国际水准的全产业 链粮油食品企业”的中粮 集团 ? 忠良书院 ? 百战归来再读书 ? 行动学习 团队学习 6 提要 ? 体验式学习及案例撰写在其中的作用 ? 什么是案例？ ? 如何选择案例？ ? 如何撰写案例？ ? 高质量案例的标准是什么？ ? 需注意的问题什么？ ? 示例 7 一、体验式学习 及案例撰写在其中的作用 8 （一）什么是体验式学习？ ? Experiential learning theory defines learning as he process whereby knowledge is created through the transformation of experience. Knowledge results from the combination of grasping and transforming experience (Kolb 1984, p. 41). ? 行动学习（ Action Learning ）的一种 ? 干中学（ Learning by doing ） 9 Kolbs cycle of experiential learning 10 ? I HEAR AND I FORGET. I SEE AND I REMEMBER. I DO AND I UNDERSTAND. Real knowledge is to know the extent of ones ignoranc e —— Xunzi “不闻不若闻之，闻之不若见 之，见之不若知之，知之不若 行之；学至于行之而止矣。明 之，行也。 ” ——荀子 ? 知行合一 ? 实践 - 认识 - 再实践 - 再认识的循 环往复 11 （二）案例撰写在体验式学习中的作用 ? Feeling-Thinking ? Watching-Doing ? 事理 ? 有其事不知其理 ? 有其理无其事 ? 易 ? 变易 ? 不易 ? 简易 12 二、什么是案例？ 13 （一）定义 ? 案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典 型性事件。 14 （二）要点 ? 案例当然是一个事件，但是事件只是案例的必要 条件，而不是充分条件，只有含有问题或疑难情 境在内的事件才能称为案例。 ? 案例应该是典型性的事件，要能从这个事件的解 决当中说明、诠释类似事件，要能够给相关者带 来启示。 ? 案例必须是真实发生的事件，正因为如此，案例 不同于故事，故事可以杜撰，而案例不可以杜撰， 案例反映的一定是真实发生的事件，是事件的真 实再现。 15 （三）体验式学习中的案例类型 ? 教学案例与研究案例（理 论探索取向型为主的研究 案例和实践应用取向型为 主的研究案例） ? 知识取向型的案例与能力 取向型的案例 ? 不是教学案例，而是研究 案例 ? 不是理论探索取向型为主 的研究案例，而是实践应 用取向型为主的研究案例 ? 不是知识取向型为主的案 例，而是能力取向型为主 的案例 ? 是自我诊断自我提升的反 思学习型案例 16 三、如何选择案例 ? 17 （一）标准 ? 案例必须既有现实性，又有可分析性 ? 涵盖各级领导干部在实际工作中会遇到的各种典 型问题 ? 必须是各级领导干部在实际工作中遇到的重大问 题 ? 注重实践性，强调对科学、技术、技巧的运用 18 （二）焦点 ? 部门工作的重点和难点 ? 各级领导干部能力结构的 短板 ? 当前北京市交通部门工作 的重点和难点是什么？ ? 当前北京市交通部门各级 领导干部能力结构的短板 表现在哪些方面？ 19 ? 《关于进一步推进首都交通科 学发展 加大力度缓解交通拥堵 工作的意见》（京政发 [2010]42 号 ） ? 工作思路 ? 工作目标 ? 综合措施 ? 综合措施 ? 进一步完善城市规划，疏解中 心城功能和