《玲玲的画》第二课时改后.doc

《玲玲的画》第二课时教学设计 教学目标 1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。 2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。 3、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。 教学重点 1、在朗读中复检、巩固生字，会写“肯”、“脑”、“筋”这3个字。理解“来不及、肯动脑筋”等词语。 2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。这两点是本课的教学重点。 教学难点 1、对重点词的品读，引导学生理解课文内容，体会玲玲的情感的变化。 2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，并能在生活中处理好类似情况。 教学过程： 一、复习导入 1、复习词语 端详、评奖、满意、脑筋、参加、来不及、肯动脑筋、一等奖 2、学生结合词语概括文章主要内容。 你知道这篇课文讲了一件什么事吗？ 教师随即板书：好事——坏事——好事 二、细读感悟 （一）聚焦坏事（第3自然段） 1、坏事指的是什么？ 预设：学生概括回答：水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。 2、书上有一句话是具体描写坏事的，快打开书126页，自己找一找。 出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 这段话告诉了我们什么时间、发生了什么事情？谁来读清楚。 这段话中有两个象声词是什么？ （1）叭的一声，你知道了什么？ 预设：水彩笔掉得很快——叭的一下 引导学生感受，意外是在一瞬间发生的，谁来读出它的速度快。（指名读、齐读） 快看看玲玲，一个哇字你又知道了什么？ 预设：玲玲很伤心、难过。 谁来读，把你感受到的读出来。 （二）从“来不及了”到“糟糕透了” 1、体会“来不及”（第6自然段） 评价过渡：听出来了，真伤心（委屈）！我想问问玲玲，你为什么这么伤心呀？ （1）学生角色转换：我的画脏了，再画一张也来不及了。 （2）通过“来不及了”你知道了什么？ 预设：时间太晚了，来不及再画了；画不出画来，就不能参加评奖了； 若“时间太晚了”学生答不到，教师归纳时，能够直接给出。 （3）加提示语：“我的画脏了，另画一张也来不及了”玲玲 地说。 谁来读，其他同学听听他的语气是什么样的？ 教师过渡：要是我也会觉得挺可惜的，（回顾1-3段，指板书），原本挺高兴的心情，现在一落千丈，糟糕透了。来不及画了，因为时间很晚了。来不及画了，不过明天就要评奖了。所以这真是一件很糟糕的事，很坏的事。 但是爸爸的话对玲玲很有启发，出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”（指名读） 爸爸怎样地看（仔细）给仔细换个词？（认真） 爸爸说了几句话，表达了几个意思？分别表达的什么意思？ 谁听清老师的问题了，好自己标句子，标好后思考。 第一句说了什么？第二句是个反问句，你能把它的意思不改变变成陈述句吗。 （三）只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。 1、我们听懂了爸爸的话，玲玲也听懂了，玲玲是怎么做的？ 2、请大家打开目标73页，默读，完成语言的理解（一）。 （结合目标完成对第8自然段的理解。【目标】语言的理解（一）——对目标中的题目，根据理解需要，实行了修改和调整。） 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 1、玲玲做了什么？找一找相关的字，把它圈出来。 2、结合上下文填空。 听了 的话，玲玲不 了。她拿起画， 地看， 地想，端详了半天，觉得弄脏的地方适合画 。她画的小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲觉得 ，所以满意地笑了。 3、如果你是玲玲，你会在弄脏的地方画 。 教师订正答案 1、玲玲都做了什么？你能用先。。。。。。。然后。。。。。。。接着。。。。。。最后。。。。。。说说玲玲是怎么做的吗？ 2、玲玲做了这个连串的动作，但是她先做的是什么？（想） 3、第二个题指名回答。 4、第三个题和同桌说说，说出合理的理由。 3、小评委点评 对比：课件出示两幅画。 同学们，现在美术大赛组委会，聘请你们担任的小评委，对比一下这两幅玲玲都觉得很满意的画，你们评评那幅能得一等奖？出示：我同意（ ），因为（ ）。 谁听出来了这两个小评委是从哪两个角度来评价的呀？（构图、颜色） 预设：有小花狗的画，生动，把画画活了。 引导：这幅