初中历史_图说历史及答题技巧教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 图说历史及答题技巧 一.常见地图出题类型 1.借用地图考察地理方位或朝代疆域 2.借地图考察旅行或行军的路线 按图形的表现形式可以分为： 地图型（形势图、布局图、分布图、疆域图、交通路线图）； 图画型（人物图、文物图、漫画、场景）； 图表型（表格、公式、统计图） 3解题技巧 （1）把握关键词 （2）辨别地理方位 二.重点地图归纳 复习要求： 1.观察图片说出图片名称 2.思考你从图片中可以获取哪些信息 3.如果让你出题你会出哪些题目 三.图画型常见出题类型 人 物 场景 四.重要的人、物、场景归纳 复习要求： 1.说出图中所示人、物、场景 2.用一句话说出历史人物的历史功绩或后人对他的评价 3.观察这些人、物、场景的共同之处，找出图片主题 五.图片材料题解题思路 (单图类) 一看 + 二 结 = 三作答 (多图类) 一看 + 二 结+ 三 通 = 四 作 答 看：看问题、与图相关的文字注释和图的表面信息——获取直接信息点。 结：把所获信息与所学课本的基本史实相结合，揭示图片的暗含（本质）信息。 通: 探究多幅图片之间的联系，并揭示深层信息。 答：据问题选择所需信息作答。 六．中考历史题重要类型归纳 （一）图片材料题 1.地图类 2.人、物、场景类 3.表格、数轴类 （二）.文字材料题 1.引用材料类 （三）.组合选择题 学情分析 中考复习任务重时间紧，学生对前面学习的内容有所遗忘很正常。帮助学生筛选重要图片，有针对性的设计复习练习，可以提高课堂效率。这节课将初中段重要图片归类复习，并设计了相应练习检测复习效果。可以帮助学生掌握大量图片信息，获取必须的历史知识。 效果分析 通过比较历史地图上细微的区别，学生大致获知主要历史事件发展变迁的过程；通过复习重要历史地图，学生思维积极活跃，并得到了有效的激发，自信心也得到了较好的培养。 当堂达标效果很好，不同层次的学生均有收获。 教材分析 历史图片是历史场景的形象呈现，是历史过程的真实记录，每一幅图片都生动叙述着一段历史。图片所储存的大量历史信息，将历史的片段连接起来，组合成为人类历史较为完整的画面。图片与文字一样，完成了对历史的记载和传承，形成了人类对历史的基本印象，留下了历史现象的全部或者局部痕迹。可以说，图片记录了历史，图片说明了历史，图片演绎了历史，图片也证明了历史。 通过图片的影相，直接、间接地记录、传承、证明在某些历史时间、历史空间及人类思想意识上发生的事实以及对事实的延伸。按照图片记录的基本内容，其历史记忆功能包括直接记忆功能和间接记忆功能。 直接记忆功能是通过图片直接表达历史现象和自然现象的功能。主要分为：描述历史、记录历史和复制历史。描述历史，是图片对历史的加工和创作，在历史的客观背景下，融入了作者的主观。如古代的壁画，以绘制、雕塑或其他造型手段在天然或人工壁面上制作的画（图片），除了神话传说，有相当一部分是表述历史故事以及表现现实生活场景的。古代的岩画有具有与壁画类似的特点。描述历史虽然接近历史，但是只能说真实的成分大于主观的成分，相对来说，其是对历史近似的还原。 记录历史，是图片对历史事实更加直观的反映，具有接近真实的效应。著名的《韩熙载夜宴图》是以图片记录历史的典范。董希文的油画《开国大典》是以图片记录历史的代表作，该画所描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东和其他中央领导神采奕栾，气度不凡。蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。画家通过严谨的写实描绘，使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比，增加了节日的喜庆气氛。图片记录历史，其基本特征是希望以艺术的手段还原历史的真实，使人们在图片中感受历史的实际状况。复制历史，并不是复制真实历史现象并将其还原，而是通过图片最直接、最忠实地摄录历史表象的方法。 初中段历史课本中的大量重要图片需要学生掌握。 评测练习 一读图，回答问题【白玉浮雕凝固历史】 （1）图一刻画的历史事件是什么？该事件有何重要的历史意义？ （2）图二所示事件促进了中华民族的觉醒，被认为是新民主主义革命的开始，该事件是什 二方寸之间记录历史】 （3）图三船只所示事件发生在今天的哪座城市？图四描绘的场景应该出现在哪一重大事件当中？ （4）如果要你概括从图三到图四的整个历史时期，你用一个什么名称比较合适？ 课后反思 这节课归纳了初中段重要历史图表，并设计了出题类型，答题技巧，测评练习，学生已学会对图片进行适当的推理，能挖掘出隐涵其中的历史信息。在运用图片的过程中还做到了把历史的发展和一定的地理环境联系起来。由于信息量大，设计学生活动较少。总之，当堂达标效果较好。 课标分析 课程目标 通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌