初中数学_同底数幂的乘法教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

同底数幂的乘法 目标确定的依据 1.基于课程标准： 了解整数指数幂的意义和基本性质，能进行简单的整式乘法运算 2.基于教材分析： 数学课程标准明确提出，数学教学活动特别是课堂教学应激发学生学生兴趣，调动学生积极性，引发数学思考，鼓励学生创造性思维。根据本节课的特点，我从知识回顾引入新课，学生要经历从实际情境中抽象出数学符号的过程，在探索中，学生将自然地体会同底数幂运算的必要性，有助于培养训练学生的数感与符号感，同时也发展了他们的推理能力和有条理的表达能力。在教学过程中，教师可进一步启发要求学生往更深一层次去研究、剖析知识，培养学生知识的运用能力，加深对所学知识的理解。 3.基于学生分析： 学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能，会判断同类项、合并同类项，同时在学习了有理数乘方运算后，知道了求n个相同数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。a叫底数，n叫指数，这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。 学习目标： 1.能用自己的话陈述同底数幂的乘法的法则 2.会根据法则进行运算 评价任务： 1.回顾、猜想和证明得出同底数幂的乘法法则，让学生用自己的话陈述法则（达成目标1）。 2. 采用表现式评价和纸笔式评价相结合的方式：依据学生的练习结果。（达成目标2）。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 评价要点 环节一创设情境，引入新课 出示有关火箭升空探索宇宙 自己计算，同桌相互检查 对于探索宇宙的奥秘感兴趣。 环节二复习旧知 出示有关幂的知识和乘方的定义。 自己计算，同桌相互检查 独立思考问题，激发孩子的求知欲 环节三探究新知，发现规律 出示一组习题，引导学生发现规律，总结规律。am.an=am+n(m,n都是正整数) 再出示一组例题，精讲每一题的步骤 学生用自己的话陈述同底数幂相乘的法则，完成目标1。并在例题中学会学习 让学生自己总结，培养学生的语言表达能力，以及听习题课的好习惯 环节四巩固练习 出示： 1.基础训练2.计算 3.变式训练4.提高练习 5.解答题 6.思考题 运用同底数幂相乘的法则进行练习，计算 巩固新知 加强练习 环节五总结与收获 引导学生谈收获 尝试自己总结 锻炼学生的语言总结能力 环节六作业布置 分层作业： 1.基础作业2.提升作业 课标分析 通过学习对新课标有了更好的认识，通过教学实践，下面结合数学教学的实践，谈谈自己在新课程理念下常用的课堂教学模式及我的体会如下: 一、处理好课程标准与教材的关系。 在数学教学过程中教师将面:一是教育部颁布的数学课程标准，二是自选的数学教科书。面对着两者，教师应处理好二者的主从关系。教师应明确，新一轮基础教育课程改革的目的，就是通过改革传统教科书的体例结构来转变传统的教学方式，促进新的教育理念的形成，提高学生综合素质。现行义务教育数学课程标准。要求掌握这一基本特征，而不要求学科体系的完整和知识点的面面俱到。从而为教师创造性地教，学生创造性地学留有余地。教科书是实施课程目标的载体，是学生获取数学基础知识与培养基本能力的依托。这就要求教师在教学中深入学习课程标准的基础上，以教材为依托。从课程目标的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度去实施教学，去落实课程标准的课程目标。 二、处理好教材课文部分与其他部分的关系。 数学课程标准提出，数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。优秀的数学教师，不仅要学习和掌握各种类型的教学模式，还要在实践中不断加以创新，才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式，并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式，从而达到最佳教学效果。新课程理念强调培养学生全新的学习方式，自主、探究、合作，在关注知识与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感。在此理念下，教师要重视知识的发生和发展，必须把课堂还给学生，让学生参与教和学的全过程，激发数学学习兴趣，培养运用数学知识的意识与能力。在传统的课堂中，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。新课标下教学模式倡导以学生为中心的教学理念，努力实现课堂因互动而精彩，学生因自主而发展的教学目的。课堂是学生的课堂，遵循教师的主导地位，更遵循学生的主体地位，教师为学生服务，所以我们在书写学案时以学生为出发点，设计问题是从学生的心理出发，更多的时候教师是发问者，学生也是发问者，问题的回答不再是老师而是学生，目的在于提高学生的分析、综合能力。不同的课堂，采用不同的教学方法，不同的班级采用不同的教学方法，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。 三、自主探究的数学课堂教学