初中体育_耐久跑教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

课标分析： 耐力素质是指有机体在长时间活动中与疲劳作斗争的能力，而传统耐久跑规定的距离与考核标准，只能用来发展和检查普通学生的速度耐力。这是一种以衡量运动员速度耐力的标准“硬套”在普通学生的身上的做法，是让学生也来挑战自身体能极限的耐力运动。这种超强度的耐力练习，往往使绝大多数学生难以承受。用这种方法来发展学生的耐力是不科学的，违背了人体生理规律，对学生在生理、心理方面存在诸多负面影响。 教材分析： 本节课以耐久跑为主要内容，耐久跑一直是师生不原提及的课题，学生普遍感到枯燥无味，教师感到教学手段单一。但是当下学生耐力素质明显下降，提高学生的 耐力素质实在必行，针对这一现状，本课通过体验跑、变速跑和往返跑等方法，让学生在轻松愉悦的情境中体验到一定的运动负荷，并通过创设“畅游中国”，激发 学生的学习兴趣，让耐久跑这一学生不愿意参加的内容充满趣味性和活力，让学生在愉悦的气氛中，自主合作的完成本科任务 学情分析： 八年级的学生富有想象力，有很强的求知欲、表现欲；但学生普遍耐力素质较差，本课重点要做到因材施教，兼顾到每个层次的学生，使学生能够产生学习兴趣，从而更好的投入学习，因此制定以下目标。 评测练习 耐久跑是一项比体力、比意志的体育运动，教师要根据学生的体质情况，确定他们的目标，并实施“动态评价”，对学生在运动中的进步表现给予及时肯定。如对耐力素质较差的学生，他们的目标应该是不断战胜自我、提高自我，而不是要他们立即达到一个较高的水平。有些学生经过努力后，虽然仍然落后于群体，但已有了进步，也可以获得学习上的及格甚至优良。而对身体素质较好的学生，则要对他们提出较高的要求。这样他们就能够从自身的实际出发，自觉地进行锻炼，从而达到自己所确定的目标。 效果分析 本节课教学过程中通过问题设疑引导学生由简单到复杂，循序渐进练习，由此掌握动作，熟练自如运用动作，体现以教师为主导、学生为主体，积极练习的学习过程。 预计课的密度为65—70%，为较大密度 课的强度为中等偏大强度 最高心率为175次/分左右 心率平均值120—160次/分之间 课后反思 上完课后学生的第一句话就是累并快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到田径运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对耐力运动产生兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。