初中数学_用公式法解一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

八年级 数学备课 第八章 第3节 用公式法解一元二次方程 教学目标： 1、知道一元二次方程的求根公式。 2.能用求根公式解一元二次方程。 教学重难点：知道一元二次方程的求根公式，能用求根公式解一元二次方程。 教学过程： 一、复习导入：1、用配方法解方程 （1）3x2-6x-8=0; （2）4x2+3x-52=0 2、配方法解一元二次方程的步骤？ 二、质疑互辩 自学案 学生活动 教师活动 【问题一】你能用配方法解方程 ax2+bx+c=0(a≠0)吗? 二次项系数划1： 移项： 配方： 写成（x+m）2=n（n≥0）的形式： 当b2-4ac满足： 开方： 写解： 上面这个式子称为一元二次方程的求根公式. 用求根公式解一元二次方程的方法称为公式法。 【问题二】用公式法解一元二次方程 完成例1 解题步骤: （1）x2-7x-18=0； （2）2x2+5x+2=0. 预习诊断 课本64页 练习1.2 师友互助推导求根公式 用求根公式解一元二次方程应注意什么 老师巡视发现学生预习中存在的问题 预设问题 精讲点拨 求根公式的推导过程中，b2-4ac的取值范围 用公式法解一元二次方程的解题步骤 跟踪训练：环节一：基础训练 用公式法解方程 题组一（1）x2-3x+1=0 （2）-x2-x+12 =0 （3）2t2+3=7t 题组二：（1） （2）（x+1)(3x-1)=1.（3） 4x2+4x+10 =1-8x 环节二：拓展训练： （1）已知方程9x2+6x+c =0，b2-4ac=0，求c和x . 若关于x的一元二次方程（m-1）x2+x+m2+2m-3=0有一根为0，则m的值为多少？ 五、课堂小结：本节课的收获？ 六、达标测评： 1．一般地，对于一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0），当b2-4ac≥0时，它的根是_____，当b2-4ac0时，方程_________． 2．用公式法解方程x2=-8x-15，其中b2-4ac=_______，x1=_____，x2=________． 3．当x=______时，代数式x2－8x+12的值是－4. 4.（m2 -n2 ）（m2 -n2 -2）-8=0，则m2 -n2 的值是 ． 5.已知等腰三角形的底边长为9，腰是方程x2-10x+24=0的一个根，求这个三角形的周长. 学情分析 大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。八年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。 效果分析 公式法解一元二次方程是学生在学习配方法后，进一步探究学习的一种适用性强，应用较为广泛的解一元二次方程的方法，是每位学生通过学习完全可以掌握的一种方法，因此在教材处理上，教学方法的选择上都