初中音乐_阳关三叠教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《阳关三叠》教案 ? 教学内容：? 学唱歌曲《阳关三叠》。 ?教学目标：? 1.情感·态度·价值观? 在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚感情。?2.过程与方法? 通过学唱歌曲、观看老师演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素等教学手段，学唱歌曲《阳关三叠》。 ?3.知识与技能? （1）知道琴歌这一艺术形式。? （2）用连贯、流畅、饱满的声音表现古曲的韵味和情感。? 教学过程： ?1.?导入? 展示图片，交流图片内容? 老师：“同学们，这幅图展示的是一个什么样的场景呢？”?学生：“xxxx的场景。”? 老师：“这幅图上有一首诗，大家知道这首诗的原名及作者吗？”? 学生：“唐代诗人王维的《送元二使安西》”? 老师：“在古代的时候，诗与歌是紧密相联，密不可分的，在《史记》中也记载:诗三百篇，孔子皆弦歌之。我们今天就以这首诗为歌词，学唱一首古韵十足的古代琴歌《阳关三叠》。”此处出示课题及学习目标。? 2.?了解歌曲? 了解《阳关三叠》这首歌曲中“三叠”的含义及古代琴歌这种艺术形式。? 出示歌曲完整的歌词，理解“三叠”的含义。? 老师：“同学们在观察完整歌词的同时有没有发现，歌词和原诗有什么区别？”? 学生：“xxxxxxxx”? 老师：“古人在谱入琴曲后增添的长短句，起了什么样的作用？”（小组讨论）? 学生：“进一步抒写了离情别绪，加强了惜别的感觉。”? 老师：“古代的交通和通讯远不及当今社会发达，所以古人对于离别之情特别重视。让我们带着这种离别的不舍与伤感之情将本曲的第一叠歌词朗诵一遍。”? 出示第一叠歌词。? 3．学唱歌曲? （1）发声练习，用la演唱下列旋律。? 4/4?????1??2??3??4??|5??4??3??2??1?|?1-?-?-||?? 要求：打开口腔、气息匀称、?保持良好的坐姿和积极的表情。? （2）聆听歌曲范唱，整体感知歌曲的旋律与情感。? 老师：“歌曲的速度属于哪种？”?学生：“中速。”? 老师：“通过观察曲谱，我们发现曲谱中的音符有什么规律？”?学生：“只有1?2?3?5?6”?老师：“这种调式叫做什么？”?学生：“五声调式。”? （3）逐句跟琴学唱歌曲，注意歌曲的情绪、旋律和力度。? 4.先全体学生演唱，再以小组为单位进行展示。在此实行小组加分制。 ?5.认识乐器? 出示古琴与古筝图片，从外观和音色两方面进行对比。? 古琴:七根弦，?音色低沉、悠长。? 古筝：二十一根弦，?音色清脆、明亮。 ?6.课堂小结? 本节课歌曲中，诗是音乐的核心，音乐则是诗的灵魂。诵读诗句时，可以借助音乐来感受诗的韵律和情感；演唱歌曲时，则可以通过诗中的文学艺术来感受歌曲的意境美、音乐美和艺术美。希望同学们通过今天的学习，都能够体会到中国古代琴歌艺术的魅力 学情分析 （1）八年级学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。 （2）在活动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。 效果分析： 本单元是以华夏古乐为主题，这首歌曲是古代一首感人至深的古曲，是根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。 上课导入部分我选用朗诵王维的诗《送元二使安西》的形式 来引出主题，乍一看，有些像上语文课的意味，其实不然，我是想用这句话引出今天音乐课的主题，让学生沉下心来，抛开浮躁，体味一次真正的情感之旅，对古曲《阳关三叠》的鉴赏。我想用这个课题，最能表达作品的意义，离别的惆怅顿时溢满心中。 教材分析 《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的歌曲。原来诗是：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”全曲分成三大段，用同一种曲调变化演唱三次，所以称为“三叠”。歌曲的情感细腻、丰富，表现了诗人对即将到关外的朋友恋恋不舍的情谊。特别是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了对友人无限的关爱之情。 课后反思: 1、做为一节参加校级优质课比赛课例,课前 充分的准备是必不可少的。也可能正 是因为准备的太充分了,感觉上课时太容太多,备学生的情况还不够,导致在突发情况时,我在处理一些问题是还不够灵活。 2、在让学生主动学习及展示时,我自己感觉对学生的表现能力还不够信任,应该给予学生更多的信任、鼓励,这样学生的自主学习能力才会在更好的环境中得到提 高和更多的锻炼。 3、在体会音乐感情时,引导学生的理解略显得比较苍白,尽管课堂的氛围比较活 跃,但学生思考深层次及生成的思考比较少,还不够到位。 4、对于在课堂上部分没有带器乐