初中地理_中国的地形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国的地形》复习课教学设计 一、复习目标分析 根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。”确立本节课的复习目标为： 1.理解我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响； 2.理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等 3.充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。 4.能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。 二、复习重点、难点 重点：1.地势特征?? 2.地形特征及主要地形区 3.主要山脉的分布 难点：提高运用地形知识分析问题的能力。 三、复习过程 （一）导入复习 师：同学们，这节课我们要复习的是八年级上册第二章第一节《中国的地形》，地形是我们在考虑气候、河流、交通、人口分布等问题的首要因素，是学习中国地理的重要内容，这节课我们就来系统复习。 设计意图：在这一环节里明确了地形的重要地位，激发同学们参与复习的积极性。 （二）明确目标 根据这一节的课程标准“运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。”确立本节课的复习目标为： 知识与能力： 1.理解我国地势特征，三级阶梯状况，并能分析地势特征对我国的影响； 2.理解我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等 3.充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。 4.能列举实例简要评价我国地势与地形的优劣。 设计意图：明确复习目标，能有效提高复习效率。 （三）复习“地形复杂多样，山区面积广大” 1.完成关于“地形复杂多样”的知识点的梳理 2.教师提问：课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。 设计意图：把地形特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 3.读图，回顾我国主要的山脉 设计意图：明确我国主要地山脉的位置与走向 4.读图，回顾我国主要的地形区（四大高原、四大盆地、三大平原陵） 设计意图：明确我国主要地形区的特点与位置 5.评价我国的地形对经济的影响，引导思路为： ①多种多样的地形为我国发展多种农业经济提供了有利条件； ②山区面积广大，使我国耕地资源不足，而且山区地面起伏大，交通不便，制约山区的的经济发展。 6.阶段训练 设计意图：及时巩固刚刚复习的这一知识点 （四）复习“地势西高东低，呈阶梯状分布”： 1.关于地势的知识点的梳理 2.观察地图，回顾我国的地势特征是什么？ 设计意图：培养学生运用地图解决地理问题的能力。 3.课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。 设计意图：把地势特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。 4.在图中绘出三级阶梯的界限，并在相应位置标明山脉名称（找一位同学到黑板前完成） 设计意图：通过学生实际动手操作，明确阶梯界限及阶梯交界处的山脉的位置，加深了印象。 5.列表复习三级阶梯的海拔、地形类型。 设计意图：让同学们在综合分析比较中掌握知识点。 6.对我国的地势特征作出简要评价，并说明理由 设计意图：同学们要想对我国的地势作出评价，必须要综合考虑地势对我国气候、河流流向、交通往来及阶梯交界处的利用价值等方面，就能实现对这些零散的知识点的系统梳理，达到了牵一发而动全身的效果。 7.阶段训练 设计意图：及时巩固刚刚复习的这一知识点 （五）达标检测 设计意图：通过检测，了解本课复习效果如何，及时查缺补漏。 《中国的地形》学情分析 对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。? 学生已经学过“中国的地形”这部分内容，如果复习再重复讲解知识点，学生一定会缺乏兴趣。在复习过程中，让同学们自己建立知识间的联系，会更容易理解，同时也增强了学生参与复习的积极性。 《中国的地形》效果分析 本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣。注重全体学生的发展，从生活走向地理，从地理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注重学科渗透，提高课堂教学效率，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。注重培养学生读图、识图能力，以及运用地图分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。 《中国的地形》教学反思 一、成功之处： 1、