初中历史_独立自主的和平外交教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

作为本课所讲述的20世纪50年代的外交成就，距离现在学生年代久远，学习理解具有一定的难度。本课教学设计力求通过多媒体教学手段为学生创设出当时的历史情境，通过丰富的图片、视频文字资料，把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化的过程，让学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，了解我国外交事业所取得的成就，认识到我国综合国力不断提高，国家日益繁荣富强。 教学目标 1、原则、万隆会议、“求同存异”方针等基本史实。 2.通过阅读分析图片、视频、文字资料，培养学生解读、分析材料的能力；通过学习新中国的外交政策引导学生回顾近代中国的屈辱外交史，逐步培养学生运用比较方法分析历史问题能 力。 【教法、学法设计】 1．课前导学 （1）指导学生预习本课内容，上网收集有关建国初期周恩来外交风采的图片、文字材料。 （2）准备再现“和平共处五项原则”、“周恩来参加万隆会议”的片段历史视频资料。 （3）指导学生复习有关旧中国耻辱外交的内容，如《南京条约》、《辛丑条约》的签订等。 2．教学渗透 （1）通过对资料收集、整理的过程，对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力，进一步培养学生的历史思维能力。 （2）通过阅读相关文字资料，提高学生的阅读水平。 3．教学资源 （1）自制教学课件 （2）相关文字、图片材料及和平共处五项原则、万隆会议视频片段等 4．教法： （1）依据新课程“让学生做学习的主人”的原则，采用情境教学，诱发学习动机，激发学习兴趣，为学生创设激励性自主学习的氛围。 （2）通过启发式教学、问题教学、讲述、比较、探究的方法引导学生认识建国初期我国外交事业的成就。 （3）通过师生间、生生间的互动信息交流，引导学生自主学习、分析、探究，增强历史的思维能力。 5．学法 （1）通过丰富的资源，引导学生进行自主学习，让学生对各种历史资料和教材进行分析，积极参与教学过程。 （2）运用概括、分析、归纳的方法，探究建国初期我国外交事业的发展情况。 教学过程 导入 出示《南京条约》签订的图片，教师：旧中国的外交情况是怎样的？ 引导学生：回忆近代史上中国政府同列强签订的不平等条约《南京条约》、《马关条约》等内容，讨论分析认识近代中国外交充满屈辱和失败，从条约的签订上看体现出不独立和无自主权，从条约的内容上看体现出不平等。 让学生请用几个词概括近代中国的外交的特征？（不平等、不独立、无自主权） (温故知新，体现学生的主体意识) 讲授新课 一、独立自主的和平外交政策的确定 1．新中国成立之初的国际外交形势 学生思考：新中国成立后，我国面临怎样的国际环境呢？回答 2．新中国成立后的外交政策 图片显示：“开国大典上，毛泽东向全世界宣告的引文”。（本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。） 教师引导学生分析新中国的领导人采取的外交政策是什么？ 学生学习后分析得出：以美国为首的西方国家对中国的敌视；以苏联为首的社会主义国家的支持；独立的亚非拉国家需要相互的支持与合作（需要教师引导学生认识） 得出：独立自主的外交政策。 二、新中国建立初期的外交成就 在独立自主的外交政策的指导之下，我国外交事业蓬勃开展起来，并取得了重大成就。归纳有几点外交成就？（教师要求学生按照时间的顺序概括，养成历史的思维能力。） 1．建国第一年，与苏联等17个国家建立外交关系(看地图册图《建国第一年与中国建交的国家》) 教师指出：建国初期，我国不仅积极地发展和社会主义各国的关系，而且积极地同新兴民族独立国家发展友好关系，尤其是同我们的邻国。 2．和平共处五项原则的提出和内容 ①回答“和平共处五项原则”是在什么情况下提出的？ ②和平共处五项原则的内容是什么？ ③和平共处五项原则的影响如何？ 学生带着问题看视频,归纳信息得出答案。 教师结合学生的回答指出：新中国的建立，国际地位的不断提高，我国提出和平共处五项原则，显示了中国外交的成熟。和平共处五项原则提出之后，在世界上产生了重要的影响。 3．万隆会议 出示学习指导： ①为什么要召开会议？来参加会议的有哪些国家？ ②这次会议的特点和中心议题是什么？ ③参加会议的国家对中国的态度怎样？ ④中国为万隆会议做出了怎样的贡献？ ⑤这次会议的召开具有什么样的历史意义？ 引导学生思考“求同存异”中的“同”和“异”各指什么？ （将本课的难点作为一个学习内容单独呈现，利用材料和前面学习的铺垫，引导学生进行思考，从材料中提取关键词，认识“同”和“异”的含义，突破难点。） 教师要适时鼓励学生大胆探究，结合学生的回答总结： 同：①共同的经历：都曾遭受过殖民主义的侵略； ?????? ②共