九年级语文(下)《乡愁》教学设计.pdfVIP

《乡愁》教学设计 【教学目标】 知识与能力 : 1、学习现代诗的基本朗读技巧 , 学会划分节奏、重音 , 能有感情地朗 读 2、学习诗歌中借物抒情的方法 过程与方法 : 通过诵读、欣赏、联想等方法 , 培养学生鉴赏诗歌的能力 情感态度价值观 : 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀 , 激发学生爱家乡、爱祖国的思 想感情 , 以便激发学生“为中华之掘起”而读书 【教学重难点】 教学重点 : 1．引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。 2．学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。 教学难点： 如何引导学生体会诗歌的美； 引导学生进入情境， 把握其内在感情基 调。 【教学方法】 1、采用多媒体教学，让学生在柔美的音乐与画面的配合下深刻领悟 诗意与诗情。 2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪 和爱国情感。 【教学用具】多媒体 【教学时间】1 课时 【教学过程】 一、导入新课 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会 勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。 于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌， 感受着诗人那绵绵的 思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作 ——《乡愁》。 二、作者简介 余光中 (1929～) 祖籍福建永春。 1949 年去台湾， 是当代台湾著名 诗人、散文家、学者。湖南衡阳人。现居台湾。 1946 年考入厦门大 学外文系。 1948 年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。 1953 年 10 月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品 有《乡愁》 《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》 《石室之 死》等，诗论集《诗人之境》 《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》 一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情， 而受到人们的 喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创 作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三 叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭 酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家 的民族感和责任感， 善于从语言的角度把握诗的品格和价值， 自成一 家。 三、整体感知 1、注音解词 乡愁： xiāng chóu 思念家乡的忧愁心情 海峡： hǎi xiá连接两大片水的比较狭窄的通道 2、阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画 面。 第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情； 第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方； 第三小节： 生离死别， 母子不得相见； 第四小节： 同胞难得相聚， 国家不能统一。 同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情， 诗人的乡思之 愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术 形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷 念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。 阅读此诗，使我们感到回味无穷。 本诗集单纯美与丰富美于一体， 物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃， 内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。 3、诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在）， 以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加 深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。 诗歌的结构寓变化于统一之中， 既有各小节的均衡、匀称， 又有小节内长短句的变化，使诗的外形整 齐中有参差之美。 诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即 我在这头 ,, ，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅