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浅谈小学低年级学生的说写能力培训方法 新语文课程标准总目标对语文学科的性质开宗明义，指出“语文是最重要的交际工具”，应培养学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”“，说话”训练是整个小学阶段语文教学的重要组成部分。叶圣陶早就指出“：儿童时期如果不进行说话写话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”因此，学习语言（说话）、学会运用语言（写话），即人赖以交际和沟通的最常用、最快捷的工具，每个老师应尽早帮助孩子努力去获取，这种获取的过程将成为生命的自我发展、自我生成、自我超越的过程，也是低年级语文教学的最高境界。 一、要让学生敢于表达　　写话离不开语言，而语言的表达则需要一种环境，教师要想办法让学生沉浸在语言环境中，自然而然地习得语言表达能力。为了提高学生的写话能力和水平，教师要有意识地创设一种良好的语言环境，让学生敢于表达，促进学生的写话能力在语境中发展。农村孩子的活动范围受到很大限制。他们的活动除了在田野上你追我赶，就是趴在地上玩弹珠、纸片。生活在农村这个范围内，他们没有太多的机会与形形色色的人、事接触，这就直接导致不懂得如何在陌生人面前完整、大方地表达自己的思想。在我班上大多数学生是彝族，在说话时和汉语是反的，比如：问“：你吃饭没有？”他们都回答“