五年级上册英语教案Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite人教.docxVIP

教材内容： Unit3 Part B Read and write 教 材：人教 PEP小学英语五年级上册 P29 单元主题： What would you like? 课 型：读写课 授课教师： 一、教学设计整体思路 本节课以 “ Robin今天烹饪美食 ”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把 “ Pre-reading 、”“ While-reading 、”“ Post-reading 、”“ Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展， 都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。 教学活动的开展采用了 “任务驱动 ”式 “合作学习 ”的方式， 整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。 课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、 Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。 二、教学目标 语言知识和语言技能目标： (1) 能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给 Robin 的便条。 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自喜好的表格及选图活动。 能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。 学习策略目标： 通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、 skimming 、skipping 等阅读策略。 情感态度目标： 第 1 页 通 Robin 的温馨提醒，使学生更加明确 “Eat up your food on the plate(吃光你 中的 菜 )”的重要性，通 提倡 “光 行 ”来帮助学生 立正确的价 ， 持 色生活。 三、教学内容分析 本 自人教 PEP 五年 上册 Unit3 B Read and write。分 、写两部分：第一部分分 吴一凡和 机器人 Robin 写的便条，要求学生在 片的帮助下 懂两 便条， 完成 后 的活 ； 第二部分 个性化填空活 ， 要求学生根 据真 生活中自己喜 的食物，参考范例填充 ，完成一 留 机器人 Robin 的便条。 四、学情分析 五年 的学生活 好 ，思 活 ， 于模仿和参与活 。因此，教 了几个新 有趣、富有挑 性的 活 —— 如“恢复墨水遮住的 ”、“幸运大 ”、“ 幸运儿的便条 ”、“完成 Lucky families 的手抄 ”等， 些活 的 既可以激起学生学 的 趣， 也可以培养学生的 策略及思 能力。 而在 “ Eat up your food on the plate(吃光你 中的 菜 )”的情感教育 中，通 提倡“光 行 ”，可以帮助学生 立正确的价 ， 持 色生活。 五、教学重 点教学重点： 能 理解便条内容并完成关于吴一凡和 各自的喜好的表格及 活 。 2. 能 运用本 元所学的核心 和句型 “ What would you like to eat? ” “ I ’ d like ?” “ What’ s your favourite food? 来”描写“家Ilike人喜 和?”不喜 吃的食 物。 教学 点： “ I don ’ t like beef but chicken is OK和“. I like vegetables” but not carrots句.子的含 ” 及 but 的用法。 六、教学 具 多媒体 件、学生 材料、食物形状便条 、完成 “Lucky families 所需”的手 。 七、教学 价 第 2 页 评价内容： 人民教育出版社课程教材研究所的郝建平老师曾说过： 教师课堂上看到的应 是 “完整人 ”(the Whole Person)的综合行动，我们把这些行动统称为 “学生表现 ” (Students ’ Performances)，我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂表现之中。 因此我把对学生的评价分成以下几个部分： 学生对知识的掌握程度：本课时的教学重点为 — (1) 能够理解便条内容并完成关于吴一凡和爷爷各自的喜好的表格及选图活动。 (2) 能够运用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢和不喜欢吃的食物。 因此，我把学生对所学内容的掌握程度的评价作为评价内容的重要内容之一。 学生的小组合作能力：交流与合作能力是 21 世纪的核心技能之一，因此，在本节课中，教师设计了有利于培养学生小组合作能力的课堂活动。 学生的自