一年级下册数学教案-5.8　两位数减一位数(退位)-冀教版.docVIP

第8课时　两位数减一位数(退位) 【教学内容】 教材第52～53页。 【教学目标】 1．理解两位数减一位数的退位减法的算理，会列竖式正确地进行计算。 2．掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 3．进一步培养口算能力和操作能力。 4．培养对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。 【教学重难点】 1．理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2．理解退位的道理。 一、情境导入 1．出示口算题： 56－4＝　　48－7＝　　32－1＝　　34－3＝ 要求学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的。 2．师：同学们注意到了吗，刚才我们计算的减法，被减数个位上的数减去减数，都够减，但有时候，会出现不够减的情况，这时该怎样解决呢？今天我们就来学习这类减法。 二、探究新知 1．教学例题。 (1)设疑激情。 引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的算法做一做这道题。教师出示例题情境(板书)。 (2)学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式。 (3)简单交流。 教师提出：你们遇到了什么困难？谁给大家谈一谈？ 学生提出疑难：个位上的4减去8不够减。 (4)操作探疑。 引导学生进行操作，寻找解决问题的办法。 师：每位同学拿出3捆小棒表示3个十，再拿出4根小棒，表示4个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？ 同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说一说你是怎样摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。(可能有的同学先去掉4根，然后再从整捆小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确，从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看作10个一。) (5)解疑明理。 指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。 学生回答时，教师引导学生有序操作。 先摆三捆小棒和4根小棒。 单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。 打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒，用14减去8得6，再用20加6得26，所以34减8应该得26。 (6)归纳算法。 ①引导学生对照黑板上的操作过程议一议，算式中，34应该先怎么办？再干什么？ 引导学生明确：个位上的4不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的4合起来，然后用14减去8得6，再把6和剩下的2个十加起来。 ②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。 ③再让学生说一说有没有不同的计算方法。 生：从34里拿出10，10减8得2，2加4得6，6加20得26。 ④师生回顾学习过程，强化口算方法。 (7)学习列竖式计算。 师：这道题可以怎样列竖式计算呢？师生边对话交流，教师边板书。把相同数位对齐，从个位减起。 师：个位不够减，怎么办？ 生：从十位借1再减。 师：怎么表示十位被借走了1呢？ 教师结合对话，书写板书。 小结：说一说列竖式怎样算，“.”表示什么？竖式计算时，要注意什么？ 2．总结算法。 师：刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，下面谁愿意来说一说计算方法。 师生共同总结出：当个位不够减时，从十位借1再减，注意十位上的数已被减了1，别忘了，可以在十位上加个点表示。多请几位同学说说算法。 三、巩固练习 1．教材第53页“练一练”第1题：用竖式计算。 让学生自己计算，算完后同桌互相检查、纠正。 2．教材第53页“练一练”第2题：还剩多少元钱？ 观察情境图，先让学生说出图意和要解决的问题，再独立计算，最后全班进行交流。 3．教材第53页“练一练”第3题：还有多少页没有看？ 指名学生说出用什么方法去计算，并说明原因，然后让学生独立计算，最后全班交流。 4．教材第53页“练一练”第4题：计算。 先用竖式计算，再进行口算比赛。 四、课堂小结 今天这节课学习了什么？ 【板书设计】 两位数减一位数(退位)