一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (4).docxVIP

第三单元 时间的初步认识 课 题 认识钟表 课型 新授 教学目标 1、结合生活实际知道用日（天）、小时来表示时间，并初步知道时间的重要性。 2、介绍从古至今不同的计时方法，了解钟的演变过程，感受数学文化的魅力。 3、了解钟面的构成，并通过实物演示，知道时针和分针的运动关系，以此培养学生的观察能力。 4、通过观察一组几时的钟面，找出共同点并归纳出认读整时的方法，并通过动手操作加深印象。 教学重点 能通过观察，总结归纳出认读几时的方法。 教学难点 通过一组几时的钟面，让学生找到共同点，由此归纳出认读几时的方法。 评价 关注点 观察 归纳 表达 探究 教学环节 环节目标 （第一维） 师生活动 （第二维） 评价关注点 （第三维） 活动一： 了解各种不一样的钟 1.从古至今各种不一样的钟，初步了解钟的演变过程。 2.观察现代的不同种类的钟，了解时间的重要性 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，让我们听一首美妙的歌曲，猜猜歌曲中的“它”是谁？ 小结：钟不仅可以告诉我们现在是什么时候，还可以帮助我们合理地安排学习和生活的时间。它的作用可大啦，今天老师就和大家一起来认认时间。 揭示课题：时间的初步认识（齐读） 生活中能告诉我们时间的除了钟还有表。（老师演示手上的表）老师收集了各种各样的钟表图片，你们想不想欣赏？ （媒体演示各种各样的钟、表） 请带着任务去欣赏，这些钟表上除了漂亮的花纹，还有些什么？ 激发兴趣，关注学生是否具有一定的观察能力。 活动二： 认识 钟面 知道钟面钟面的构成。 二、新授 （一）认识钟面 1、师：刚才观看了生活中这么多的钟、表，他们的形状、颜色、材质各不相同，但有些地方是一样的。请小朋友仔细观察，一般钟面上都会有什么？（同桌说一说） 2、修补钟面，汇报结果，互相补充。（根据学生的回答，媒体演示钟面的组成） 有12个数 哪12个数字？（问出示表）那12和6，3和9在哪里呢？（特殊位置的数） 从“1”开始，用手指指着数。 B、认识12大格 你知道钟面上有几大格吗？ 让我们一起看大屏幕，来数一数吧！每一大格又分5小格。 时针、分针 钟面上还有什么？知道它们的名字吗？ 你知道钟面上还会有什么针？ 小结：一个钟面上至少有2根针，最细最长的秒针我们以后再学，今天我们就来认识这2根针。 出示时针、分针变化的过程 仔细观察，两根针是不是同时在转？ 当分针转一圈，也就是转了12大格的时候，时针转了几大格？转的方向是什么样的呢？用手势告诉大家。 （共同用手势表示：一边比划，一边报数。） E、插入日晷与顺时针运动的关系。 小结：你们刚才用手势表示的方向就叫做顺时针方向。 时针为什么会“顺时针”转动呢？我们可以从它的前身日晷得到答案。古时候的人们发现太阳由东边升起西边落下，为了计时，人们发明了古代的钟——日晷，日晷是按照日影测定时刻的仪器，请小朋友观察；太阳从东边升起西边落下的时候，它照射在日晷上的影子是怎样运行的？（方向相反，由西向东，正好是按顺时针方向转动）所以日晷上代表时间的数字就按顺时针方向排列了，这种顺时针方向的数字排列方式一直沿用到了现代时钟表面。 大家说，我们古代的人们聪明吗？ 关注学生是否具有一定的观察能力、归纳、表达能力。 激发兴趣 活动三： 认识 几时 1. 通过观察，了解时针和分针的运动方式。 2.利用生活经验说出一些几时，并通过观察，找出其中的相同点，归纳出如何看几时的方法。 （二）认识几时 1、媒体出示表示1时、5时、8时的钟面。 学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？媒体出示：1时、5时、8时 2、交流讨论：几时的时候分针指向哪里？时针指向哪里？ 3、小结（板书）：分针指着12（媒体同时演示），时针指着几（媒体逐一演示），就是几时。用一句话概括就是：分针指着12，时针指着几，就是几时。 4、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（3时、10时、12时） 注意：1、边拨边说，强调用这样的句式： 分针指着12，时针指着×，就是×时 2、强调拨的方向；从一个时间拨到下一个时间应顺时针拨动。 （三）认识几时半 1、媒体出示表示2时半、7时半、12时半的钟面。 学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？媒体出示：2时半、7时半、12时半。 2、交流讨论：几时半的时候分针指向哪里？时针指向哪里？ 3、小结（板书）：分针指着6（媒体同时演示），时针走过几（媒体逐一演示），就是几时半。用一句话概括就是：分针指着6，时针走过几，就是几时半。 4、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（5时半、11时半、1时半） 关注学生是否具有一定的观察能力、归纳、表达能力。 活动四： 巩固 练习 1. 通过描画钟面，加深理解钟面上的元素。 2.动手操作，画一画的方法进行知识点的巩固 三、拓展练习 1、看钟面说时间 2、学做小