人教版八年级下册教案18.1.1平行四边形的性质一.docxVIP

人教版八年级下册教案 18.1.1 平行四边形的性质 ( 一) 教案设计 知识与技能： 1、在对平行四边形认识的基础上，探索并掌握平行四边形的性质。 2、能够利用平行四边形的性质去解决日常生活中的数学问题 . 过程与方法 ： 经历观察、猜想、实践、验证的数学过程，经历数学建模的过程，培养学生的观察能力、动手能力、和推理能力。 情感、态度与价值观： 在探索平行四边形性质的过程中培养学生的合作探究意识和独立思考的习惯， 使学生在数学学习活动中获得成功的体验，感受数学美 . 教学重点： 平行四边形的性质及应用 . 教学难点： 平行四边形性质的探究及应用 教学过程 : 教学流 教师活动 程 第一环 创设情境 发现性质 节 创设情 1. 教师出示图片 , 提出问题 : 同学们 , 你能从图片中找出 境 我们熟悉的几何图形吗 ? 发现性 2． 你能说出平行四边形的定义吗？ 质 有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 强调：①两组对边分别平行②四边形 注意：顶点字母要按照顺时针或逆时针的方向标注。 3. 用定义画出一个平行四边形，观察画出图形中各元素之 间的关系，说出你的猜想。  学生活动 学生欣赏图 片, 找出学过的几何图形. 从学生们的 说法中发现 学生对平行 四边形的了 解，因势利 导。 1 / 4 人教版八年级下册教案 18.1.1 平行四边形的性质 ( 一) 第二环 节 动手操 作 验证性 质 第三环 节 合作探 究 证明性 质  动手操作 验证性质 你能利用手中的学具检验你的猜想正确吗？先独立验证，然后在小组内交流你的方法。 估计学生可能采用的方法： 用刻度尺量出线段的长度、用量角器量出角的度数 肯定学生们的做法，教师演示度量法与旋转重合法。 合作探究 证明性质 猜想 1 平行四边形的对角相等 写出已知、求证 . 先独立思考，然后在小组内交流你的方法。 教师估计：学生在证明角相等时，可能会想到利用同旁内角，但是对于辅助线的加法和解决问题的思路分析可能比较模糊。 通过刚才的证明，你有什么体会？ 4．符号表示： ∵四边形 ABCD为平行四边形 ∴_______ 若四边形 ABCD为平行四边形 （1）已知∠ A=100°，你能求出其他各角的度数吗？说说你的理由． （2）∠ A 比∠ B 大 30 °，则 ∠A＝＿＿，∠ D＝＿＿ . （3）如果∠ A 的外角是 50°，那么平行四边形的每个内角是多少度？ 猜想 2 平行四边形的对边相等  学生观察和猜想得出结论。 运用手中的学具检验猜想是否正确。 小组合作交流检验方法和结果。 学生独立思考、组内交流、全班展示。 学生尝试解答学生先独立思考，再在小组内交流证明的方法，然后全班展示。 学生总结归纳（动手操作为推理证明提供了加辅助线的方法和解决问题思路）。 文字语言转化为符号语言。 学生尝试解答。 学生尝试证明 学生练习 2 / 4 人教版八年级下册教案 18.1.1 平行四边形的性质 ( 一) 写出已知、求证 . 你会证明吗？你有什么体会？ 符号表示： ∵四边形 ABCD为平行四边形 ∴____________________ 若四边形 ABCD为平行四边形， (1)AB=8,BC=4, 其余各边长为多少？其周长等于多少？ 若周长是 20，已知 AB＝ 6，则 BC＝＿＿， CD＝＿＿ . (3) 若周长是 30 ㎝， AB ：CB=3 ：2，则 AD= ㎝， CD = ㎝ . 第四环节 典型例题 应用性质 学生尝试解 答。 典型例题 应用性 例：如图 ，小明用一根 36m长的绳子围成了一个平行四边 质 D 形的场地，其中一条边 AB长为 8m，其他三条边各长多少 ? A B  C D 第五环节 题组训练 巩固性质 学生抢答。 题组训练 学生尝试证 如图 , 在平行四边形 ABCD中， E 是 AD边上的中点 . 若∠ ABE 明。 巩固性质 =∠ EBC，AB=2，则平行四边形 ABCD的周长是 ______. 第六环节 总结反思 获得升华 学生交流汇 报本节课的 总结反思 收获、体会 . 3 / 4 人教版八年级下册教案 18.1.1 平行四边形的性质 ( 一) 获得升华 通过本节课的学习： 我学会了 我还想知道 知识点（一）：定义及表示方法 知识点（二）：性质 巩固 ? 如图 : 在平行四边形 ABCD中， AC为对角线， E、 F 分 提高 别为对角线 AC上的两点， AE=CF,求证： BE=DF 布置作业 必做题：课本 90页 1题 学生作业。 课外拓展 选做题：课本 91页 6题 4 / 4