部编版小学语文一年级下册 《小荷》教学设计（共4页）.pdfVIP

人教 2011 课标版（部编）一年级下册 《小池》教学设计 【设计理念】：语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、 民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限 度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，使这种文化滋养学生心智成长。在语文实践过 程中要注重发挥教材的 “例子”功能，帮助学生掌握学习规律，形成能力。感悟古诗，学 生通过把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时， 他们才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感 美。 【教材分析】： 《小池》是一年级下册第六单元围绕 “美丽的景色”专题的 《古诗二 首》中的一首古诗。诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景 象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意 、心情愉快。 【学情分析】：一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累， 但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验， 感受语言之美、自然之美、心灵之美。 【学习目标】 1、认识 8 个生字。会写“无”“才”“尖”“立” 四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学 生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 【学习重难点】 １、重点：识字写字，朗读背诵。 ２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。 【课前准备】多媒体课件 音频 视频 【教学过程】 （一）、插图导入，激发兴趣 １、今天老师给大家带来一张小朋友的绘画作品，请你猜猜他画的是哪个季节？ （出 示学生绘画作品。） 生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。 ２、看到这幅图，如果请你给图配首诗你想配哪首？ 生：诵读： 《绝句》 《村居》 3、你还知道哪些描写春天景色的古诗？生：背古诗 《春晓》 4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。春天悄悄过 去，初夏马上就要来了，今天，我们要一起来学习一首描写初夏时节的诗句 《小池》。 【[设计意图：从学生的美术作品入手，复习已学与季节有关的古诗，在复习旧知识的 同时，引出本课要学的一首描写初夏时节的古诗，激发学生对古诗学习的兴趣。】 （二）、初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。生：指名背一背古诗 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？ 著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶 醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句 《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大 诗人陆游，范成大齐名。 4、放动画朗读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。你能试着读一读 吗？ 生：自由试读。 5、相机认识生字及纠正字音。刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调 下。 生：读准：惜 露 蜓 6、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 7、指生读。 【设计意图：本首诗有些学生早已积累，可以让学生先背一背，通过学生的以往 经验，纠正他们的读音，并同时渗透古诗是有节奏和韵律的。为下面诵读做好铺垫。】 （三）、理解诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树荫 小荷 蜻蜓） 2、理解一、 二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无 声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2 ）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜„„ ）找生试读。 （3 ）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的 呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指 喜欢，谁喜谁呢？ （4 ）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱„„ ）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，体会“立” 的深意。 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。