一年级下册数学教案-3.2用不同的方法数数-冀教版.docVIP

第2课时　用不同的方法数数 【教学内容】 教材第16～18页。 【教学目标】 1．经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。 2．能运用不同的方法数出百以内的数，并培养估计的意识和能力。 3．感受数学与生活的联系，培养学生认真观察与思考的好习惯，增强学习数学的信心。 【教学重难点】 利用规律用不同的方法数数。 一、情境导入 师：同学们爱吃花生吗？ 生：爱。 师：现在我们来看一下书上的两个小朋友在做什么吧。 二、探究新知 1．数一数。 抓一把花生，先估计有多少颗，再实际数一数。 师：大家估一估，这把花生大约有多少粒？学生开始没有根据地胡乱猜测。 师：估计可是要讲究一定的方法的，比如：我们可以先抓一把花生，数一数有多少个，然后看看一杯花生要抓几把，这样就可以估计出大概的个数了。 大家试一试。 学生动手抓一抓，并估一估，教师参与活动，适时指导。 师：大家把估计的结果与同桌说一说。然后小组同学商量一种数的方法，数出花生的个数。 学生小组合作数花生。 师：你们小组是怎样数的？ 学生以小组为单位反馈数的方法，教师不要强调非要用哪一种，只要让孩子意识到方法是多样的；而且五个或十个数比较快就行了。 师：说一说你是怎样数的。 生1：我是一个一个数的。 师：你是个细心的孩子！还有其他的方法吗？ 生2：我觉得可以5个5个地数。 师：哦，你能数给大家听一听吗？ 生：5、10、15、20……100。 师：哇！原来5个5个数很快就可以数出总数来，这真是个好办法。我们也像这位同学这样数一数。 可以组织学生同桌两人相互数一数。 师：还有不同的方法吗？ (师启发学生发现每组都是10个) 生：10、20、30、40……100。 师：好极了，你真是个聪明的孩子。我们一起用他的方法数一遍。 教师带领学生一起数：10、20、30、……100。(学生可能还有其他的数法，教师在尊重孩子想法的同时，引导学生通过比较，知道哪种方法比较简便。) 师：大家觉得怎样比较快呢？ 生：5个5个数或10个10个数比较快。 师：对了，一些比较多的数量，我们不仅可以一个一个地数，还可以5个5个或10个10个地数，这样数起来会更方便。 2．游戏巩固数法 (1)伸手指游戏。 师：每人有几根手指？请小组4位同学把手伸在一起，数数看有几根手指？ 学生伸手指活动。 师：大家觉得怎样数比较快呢？ 生1：5根5根数。 生2：10根10根数更快。每个同学都有10根手指，所以10根10根数最快。 师：很好，××同学能抓住这个特征来数，那如果每组再加两个人，一共有几根手指？ 生：60根，多了20根。 (2)去公园。 ①创设情境，提要求： ②播放多媒体课件：在《春天在哪里》的音乐声中出现：天空中飞的鸟(5只5只飞)，水中游的鸭(2只2只游)，地面上的绿树(1棵1棵排)和鲜花(2朵2朵排列)。 学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。 ③教师启发学生分工合作。 汇报说说看到了什么？有多少？学生进行汇报并相互交流。 ④商议再次数数的形式。 ⑤小组分工，再数一次。说说：怎样数的？ 学生进行分工合作数数。(让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。) 三、课堂小结 师：这节课大家有什么收获？(多鼓励学生说说自己的想法。) 【板书设计】 用不同的方法数数 1个1个地数　　2个2个地数 5个5个地数　　10个10个地数