一年级下册数学教案-3.4　100以内数的读、写法-冀教版.docVIP

第4课时　100以内数的读、写法 【教学内容】 教材第21～22页。 【教学目标】 1．认识计数器，能说出各数位的名称，认识各数位的数字的意义。教会学生掌握读写数的方法，为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。 2．能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数，发展数感，提高数学思维能力。 3．增强学生参与数学活动的积极性，提高学习数学的乐趣。 【教学重难点】 明白个位、十位上的数字表示的意义。 一、情境导入 1．复习100以内数的知识。 师：上节课你学会了什么知识？你能告诉大家吗？ 2．揭示学习内容。 师：上节课老师和同学们一起学习了数的组成，今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。 二、探究新知 1．认识计数器及数位。 师：老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。教师引导学生观察自己桌面上的计数器。 师：认真观察，说说计数器的特征。 生1：它有3根小柱子。 师：也就是计数器分成了3档。 生2：每档都有10粒珠子。 师：你观察得很仔细，大家也数一数是不是每档都有10个珠子。全体学生数一数。 生3：计数器下面写着一排字。 师：你能从右往左读一读吗？ 生：个位、十位、百位。 师：(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。 师介绍：计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 师：摆放计数器时，应该把写着数位的一面朝向自己，把珠子都拨到背后教师指导学生按要求摆放好计数器。 2．用计数器表示数。 师：如果在计数器的个位拨一个珠，大家知道表示什么吗？ 生：表示1个一。 师：那拨上5个呢？ 生：表示5个一。 师：对，个位上的珠子是表示几个一，如果在十位上拨一个珠子呢？ 生：表示一个十。教师在计数器十位上拨3个珠子。 师：十位上3个珠子表示有几个十？ 生：3个十。 师：3个十就是？(30) 师：百位上一个珠子就表示什么呢？(一个百) 教师在计数器上拨珠，学生说说由几个十和几个一组成，是多少。 3．读、写法。教师拨出24，带领学生一起在计数器上拨出24。 师：计数器的十位上有几个珠？个位上有几个珠？分别表示什么？ 生：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。 师：2个十和4个一是多少，你会读出这个数吗？ 生：二十四。 (教师板书——读作：二十四) 师：怎样写呢？我们一起来看看兔博士怎么说的。 生：十位上2个珠，在十位上写2；个位上4个珠，在个位上写4。 教师根据学生的回答写出24。 师：十位上的“2”表示什么？ 生1：表示十位上有2个珠。 生2：就表示2个十。 师：个位上的“4”表示什么？ 生1：表示个位上有4个珠子。 生2：表示4个一。 师小结：对了，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 4．试一试。 (1)学生根据图独立写出计数器上的数，并读给同桌听。 (2)集体交流。 第1个计数器： 师：十位上写几？个位上写几？分别表示什么？读作什么？ 生：十位上写3，表示3个十；个位上写7，表示7个一，这个数是37。 第2个计数器是表示60，学生在写数时往往把个位的“0”漏写了，教师要进行错例分析，强调末尾的“0”不能省略不写。 三、巩固练习 1．读数比赛。 师：大家是不是都能正确读出100以内的数了呢？ 教师拨珠，学生读数。教师提出一两个数，请学生写出读法。学生写时，教师要强调两点：读法要用大写数字表示，中间的“十”不能遗漏。 2．写数比赛。教师拨珠，学生写数，同桌交流。同桌之间也可以相互考考对方，一人拨珠，一人写数。 【板书设计】 100以内数的读、写法 24读作：二十四　　85读作：八十五 七十七写作：77　　三十六写作：36