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电阻定律 教学目 ： 1、知 与能力： 1、理解 阻定律及 阻率的物理意 ，了解 阻率与温度的关系。 2 、能利用 阻定律 行相关 的分析与 算。 2、 程与方法： 1、通 学会 用控制 量法的 研究方法。 2 、通 分析、 理 数据培养学生 思 能力和分析 解决 的能力。 3 、培养学生 科学， 努力探索未知的激情 、提倡 作的学 。 教学重点： 阻定律 学生自主探究 , 通 分析 , 得定律 教学 点： 阻率的概念 教学器材： DIS 系 , 学生 源、滑 阻器、 阻定律演示器 ,, 若干 演示“ 体 阻率随温度 化的示教板” 自制 件 教学 程： 前准 ： (学案中，引 学生回 旧知， 前探究 ) 1．怎 描述 体 流的阻碍作用？(相同 U, 比 I；相同 I, 比 U； 阻 R) 2． R1 与 R2 的串 阻 R 串 =________ ，R 串 ______ R1,R 串 ______R2（填 ,,=） R1 与 R2 的并 阻 R 并 =___________ ， R 并 ______R1,R 并 ______R2 （填 ,,= ） 3． 量 阻常用的方法是 ______.（伏安法） 4．在初中研究 流与 和 阻 关系 ，用的 方法是 ______.（控制 量法） 5． 体的 阻大小与哪些因素有关？（材料、 度、横截面 ） 6． 你 出 求 体 阻与 些因素定量关系的探究 方案 1） 如何 确定 阻与 度定量关系？ 2） 如何 确定 阻与横截面 的定量关系？ 3） 如何 确定 阻与材料种 是否有关？ 4） 体 度、横截面 和材料种 确定了， 体 阻是否确定不 ？如何 ？一、 入 ： （ 系社会、科技、生活，激 趣， ，并 着 上 ） 趣味互 ： “找 ” (利用已有知 ) 投影两灯泡 (25W 和 100W) 的 片 ： 同学 仔 察两灯泡的照片，找出两者不同之 生：功率不同，灯 粗 不同 ：同 接在 220V 的 上， 什么功率 P 不同？ 生：由焦耳定律， 阻不同 ：是什么原因 致两灯 的 阻不同？ 生：灯 的粗 ：回 初中所学，哪些因素会影响 阻的大小？ 生：影响 阻大小的有材料的种 、 度、横截面 和温度 ：生活、学 中常遇到 阻的大小 ，如：收音机的音量 — 位器（可 阻）； 表的改装（分 阻和分流 阻要求精确） ?? (学生 例 ) 引入 ：本 我 就来研究 体 度、横截面 、材料的种 是如何决定 阻的板 ： 阻定律 二、 阻定律的 得 遵循物理 律的探究思路： 象 —猜 — 或理 推 — （一） 探究 教 引 ：同学 已 知道 体 度、横截面 、材料的种 会影响 阻大小， 同学 猜一猜， 些因素与 阻大小的关系 生： 大；粗 小； 小， 大； ?? ：口 无凭，能否 些猜 与 ？如何 ？ 学生：通 探究 行 （或根据已有知 内容 行 理 推 ） ：如何 ？探究 怎 ？ 生： 确定 些影响因素的 化 阻 大小的影响 影响因素 多，可采用“控制 量法” 行逐一探究 独改 影响 阻的因素， 定阻 大小， 求 律 初步 方案：相同材料， S 一定，改 L， R， 求 R 随 L 化 律 相同材料， L 一定，改 S， R， 求 R 随 S 化 律 不同材料， L 和 S 均相同， R，判断材料 R 的影响 （根据学生方案，板 控制 量方案 况） 介准 的 材料（如右 所示） ：依次 量各种情况下的 阻， 根据数据 找 律， 数据 表格如下表： 材 料 横截面 度 /m 阻 R/Ω 材 料 横截面 度 /m 阻 R/Ω 0.2 0.2 S 0.4 S 0.4 7.065 ×10-8 m2 0.6 炭 7.065 ×10-8m2 0.6 (r=0.15mm) 0.8 (r=0.15mm) 0.8 1 1 S 2S 3S L 控制变量法 4S 5S ：在 程中，必 要 定 体 阻的 大小，如何 定？ 生：伏安法，根据欧姆定律 展示 路 ： 述内、外接法的 ；使用滑 阻器限流 展示 示意 ，并介 DIS 阻方法（用 感 器代替 表，用 流感 器代替 流表，用 采集数据并 行数据 理） 行 ，采集数据： 学生记录数据 ,分析 R 的变化规律 教师操作电脑进行数据采集 简介：采集数据到处理表格的过程 学生思考并表述数处理实验数据，找寻物理规律的方法（求比值，作图） 实验数据的处理 :：（强化师生互动 —此