一年级语文下册教案-14 要下雨了1-部编版.docxVIP

学科 小学语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版 课题名称 六单元14.要下雨了 教学目标 联系生活实际，了解词语的意思。 重难点分析 重点分析 本课要求学生理解掌握的“阴沉沉”、“潮湿”、“闷得很”的意思仅仅通过解释字面的意思，学生体会不深刻，要引导学生调动大脑中储存的生活中的记忆，展开联想，将词语转化为可感的画面，从而更准确、更深刻地理解，具有一定的难度。 难点分析 一年级学生的思维方式以形象、直观为主，同时又存在知识面狭窄、理解力较弱等特点，因而对一些词语的理解存在困难。 教学方法 采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过引导学生观察插图、联系生活中的现象、做动作等方式，将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，帮助学生准确地理解词语的意思。 教学环节 教学过程 导入 谈话导入：同学们，在读书时碰到不理解的词语，你怎么弄懂它们的意思？ 对，可以请教老师、同学和家人。 今天，我们学习第14课要下雨了。在这篇课文中有几个我们以前没有见过的词语，怎么弄懂它们的意思呢？让我们一起学习课文。 板书课题，学生齐读。比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同?(下雨了，已经下了；要下雨了，雨还没下) 知识讲解 （难点突破） 一、学习课文第1自然段，理解“阴沉沉”的意思 1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？（第一段写了事情发生的时间：阴沉沉的一天、地点:山坡上、人物：小白兔。） 2、阴沉沉是什么意思？你是怎么知道的？ 你以前观察过， 下雨前，天空有什么不一样呢？ 观察课文第一幅插图，你发现了什么？ 对，天空中的云彩很黑很黑，很多很多，把太阳都挡住了，这就叫阴沉沉。 我们是怎么明白这个词语的意思的？联系我们的生活实际，回忆我们见过的下雨前的场景，就明白了。这是一种很好的理解词语的方法。 3、小白兔在做什么？做一做小白兔的动作。 二、指导学习第2--3自然段，理解“潮湿的”意思 1.走进故事情境，初读对话 ：小白兔割草累了，直起身子，伸了伸腰。这时，他看见了谁？这时他心情是怎样的？于是小白兔大声喊：“燕子、燕子、你为什么飞得这么低呀？”读出吃惊的语气。 2.燕子是怎样回答的？齐读燕子的话。 学习“潮湿” （1）、出示词语“潮湿”，观察字形，你发现了什么？（两个字都是三点水旁）根据形声字的构字规律，你猜这个词语的意思是什么？ 三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢! （2）、深入理解“潮湿” 引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?(随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等) 小结现象:出现小水珠的原因就是“空气很潮湿”。 (3)放回句子，再读一读。燕子边飞边说:“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!” 听了燕子的话，我们知道下雨前，燕子在干什么？为什么？ 4、分角色朗读小白兔和燕子的对话。 三、学习课文4-6段，理解“闷得很”的意思 1、小白兔听了小燕子的话后相信了吗？你从那句话知道？自由读第4自然段，找一找。指导读好“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。 2、这时，他看到了谁？（小鱼）小鱼在干什么？ 3、问题又来了：小鱼不是应该在水里的吗？于是，小白兔又问小鱼什么？小鱼怎么回答的？男女生分角色读，读好问句。 结合生活实际，理解“闷得很”的意思。看字形，猜猜这个字什么意思？ “闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉。 你什么时候有过“闷得很”的感觉？（感觉有点喘不上气。当你用被子把头盖上的时候，就有这种感觉了。） 4、听了小鱼的话，我们知道下雨前，小鱼在干什么？说说小鱼游到水面的原因。 5、分角色朗读第4--6自然段。 四、放手学习第7自然段。 1、小鱼也说要下雨了，这回小白兔相信了吗？从课文哪句话看出来的？ “小白兔连忙挎起篮子往家跑”。 2这时，他又看见了什么?他怎么做的？ 3、小白兔看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。真是一只善良的小白兔。 4、小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗?想象说话。 (预设:小兔子说:“蚂蚁、蚂蚁，要下雨了，你快回家吧。”) 5、大蚂蚁是怎么回答的？指读大蚂蚁的话。引导学生用说说蚂蚁搬东西的原因。 6、下雨前，蚂蚁在干什么？（蚂蚁搬东西） 五、学习第8—9段 1、燕子，小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔相信了吗？从哪句话知道？自读第8自然段，找一找，读一读。这时小白兔的心情怎样？读出着急的语气。 2、下雨了吗？齐读第9自然段。 对比：大雨下起来了 大雨真的下起来了。 这两个句子有什么不同？“真的”不要行吗？（“真的