高中同步创新课堂数学优化方案北师大必修3课件：第3章章末复习提升课.docxVIP

第三章概率 第三章概率 第三章概率 第三章概率 章末复习提升课 知识网络▼体系构建 把握宏观理清脉络 模拟方法 例1下列事件中的随机事件为() 若 a, b, c 都是实数,贝 1| a(bc)=(ab)c 没有水和空气，人也可以生存下去 C. 抛掷一枚硬币，反面向上 D.在标准大气压下，温度达到60C时水沸腾 ［解析］A中的等式是实数乘法的结合律，对任意实数a, b, c是恒成立的，故A是必然事件?在没有空气和水的条件下, 人是绝对不能生存下去的，故B是不可能事件.抛掷一枚硬 币时，在没得到结果之前，并不知道会是正面向上还是反面 向上，故C是随机事件.在标准大气压的条件下，只有温度 达到100°C,水才会沸腾，当温度是60C时，水是绝对不会 沸腾的，故D是不可能事件. ［答案］C 专题㈡ 专题㈡ 频率与概率 在〃次重复进行的试验中,事件A发生的频率? ?当?很大时, 总是在某个常数附近摆动，随着〃值的增加，摆动幅度越来 越小，这时就把这个常数叫作事件A的概率，记作P(A).它 反映的是这个事件发生的可能性大小.一个随机事件的发生 既有随机性(对单次试验来说)，又有规律性(对大量重复试验 来说).由于OW/wW”，故0于是可得0WP(A)W1? 例2 某篮球运动员在同一条件下进行投篮练习，结果如下 表所示： 投篮次数〃 8 10 15 20 30 40 50 进球次数加 6 8 12 17 25 32 40 进球频率等 (1)计算表中进球的频率; (2)这位运动员投篮一次，进球的概率约是多少? 专题㈢古典概型与互斥事件、对立事件 专题㈢古典概型与互斥事件、对立事件 ［解］(1)填入表中的数据依次为0.75, 0.80, 0.80, 0.85, 0.83 0.80, 0.80. (2)由于上述频率接近0.80,因此，进球的概率约为0.80. 判断一个试验是不是古典概型，在于这个试验是否具有古典 概型的两个特征有限性和等可能性. 概型的两个特征 有限性和等可能性. 在古典概型问题中求概率时，往往需要我们将所有基本事件 一一列举出来，以便确定基本事件总数及所求事件所包含的 基本事件数.这就是我们常说的穷举法.在列举时应注意按 一定的规律、标准，不重不漏地列举出来. 另外对于较复杂的古典概型的概率计算，常结合互斥事件及 对立事件的概率公式来解决. 某射手在一次射击中射中10环.9环.8环、7环、 7环以下的概率分别为0.24、0.28. 0?19、0.16. 0.13?计算这 个射手在_次射击中: ⑴射中10环或9环的概率； 至少射中7环的概率； 射中环数不足8环的概率. ［解］设“射中10环” “射中9环” “射中8环” “射中7 环” “射中7环以下”的事件分别为厶B. C、D. E, (l)P(A+B)=P(A)+P(B)=0.24+0?28=0?52,即射中 10 环或 9环的概率为0?52? ⑵法一:P(A +B + C+D) =P(A) +P(B) +P(C)+P(D) = 0.24 +0.28+0.19+0.16=0.87,即至少射中7环的概率为0.87. 法二：射中环数小于7为至少射中7环的对立事件，所以所 求事件的概率为1—P(E) = 1—0?13=0?87? (3)P(D+E)=P(D) +P(E) = 0.16+0.13 = 0.29,即射中环数不 足8环的概率为0?29? 甲、乙两校各有3名教师报名支教，其中甲校2男1 女，乙校1男2女. ⑴若从甲校和乙校报名的教师中各任选1名，写出所有可能 的结果，并求选岀的2名教师性别相同的概率； (2)若从报名的6名教师中任选2名，写出所有可能的结果, 并求选出的2名教师来自同一学校的概率. ［解］（1）从甲校和乙校报名的教师中各任选1名，所有可能 的结果为（甲男1,乙男）、（甲男2,乙男）、（甲男1,乙女1）、 （甲男1,乙女2）、（甲男2,乙女1）、（甲男2,乙女2）、（甲 女，乙女1）、（甲女，乙女2）、（甲女，乙男），共9种；选出 的2名教师性别相同的结果有（甲男1,乙男）、（甲男2,乙男）、 （甲女，乙女1）、（甲女，乙女2）,共4种，所以选出的2名 教师性别相同的概率为壬 （2）从报名的6名教师中任选2名，所有可能的结果为（甲男1, 乙男）、（甲男2,乙男）、（甲男1,乙女l）^ （甲男1,乙女2）、 （甲男2,乙女1）、（甲男2,乙女2）、（甲女，乙女1）、（甲女， 乙女2）、（甲女，乙男）、（甲男1,甲男2）、（甲男1,甲女）、 （甲男2,甲女）、（乙男，乙女1）、（乙男，乙女2）、（乙女1, 3!!乙女2）,共15种；选出的2名教师来自同一学校的所有可能 3!! 的结果为（甲男1,甲男2）、（甲男1,甲女）、（甲男2,甲女）、 （乙男，乙女1）