高中同步创新课堂数学优化方案讲义课件(北师大必修1)：第二章§2.2.1.docxVIP

预习案 预习案▼自主学习 研读?思考?尝试 预习案 预习案▼自主学习 研读?思考?尝试 第二章函数 第二章函数 §2对函数的进一步认识 2. 1函数概念 教材助读, 问题导航 从集合的观点出发，函数定义中的两个集合A, B必须满 足哪两个条件? 对应关系f 一定能用解析式表示吗？ 区间是集合吗？符号“8”是一个确定的数吗? 例题导读 P27例1.通过本例学习，(1)学会求实际问题的函数表达式; (2)理解实际问题的定义域既要使解析式有意义，又受到自变 量实际意义的制约. 试一试：教材P28练习T2你会吗? 新矩提爆r 函数的定义 给定两个非空数集a和b,如果按照某个对应关系对于 集合A中任何一个数兀，在集合B中都存在唯一确定的数 广3）与之对应，那么就把对应关系f叫作定义在集合A上的 函数 ，作,或丿=/（兀），兀.此时， x叫作自变量，集合A叫作函数的 定义域，集合 函数. {f（x）\x^A}叫作函数的值域习惯上我们称 {f（x）\x^A}叫作函数的 值域 习惯上我们称y是兀的 区间与无穷的概念 (1)区间 设a, b是两个实数，而且avb,规定如下表: 定义 名称 符号 几何表示 [x\a^x^b] 闭区间 [?, b] ? ? A a b {x\axb} 开区间 (a, b) —o o a b {x\a^：xb} 左闭右开 区间 [a, b) ? O A a b {x\ax^b} 左开右闭 区间 (a, b] O ? A a b 这里实数方都叫作相应区间的 (2)无穷概念及无穷区间 定义 R {xlx^a} {x\xa} {x\xa} 符号 (_8, + °°) [a, +°°) (a, +°°) (—8, a] (—8, a) 自我尝出 1.判断正误(正确的打“ J ”，错误的打“X”) (1)任何两个集合之间都可以建立函数关系. (2)根据函数的定义，定义域内不同的x可以对应同一个 y?(V ) (3)对于函数/： 47或尸畑，xGA,其值域{y\y=f(x)f x S}UB?(V ) (4)区间是一种特殊的集合.(Q) 2.已知 F(m)=m2, M(u)=6u2-u-39 则 F(3)+M(2)=( B ) 30 C. 26 D. 24 解析：因为 F(3)=3?=9, M(2)=6X22-2-3=19,所以 F⑶ +M(2)=9+19=28,故选 B? 设全集为R,函数的定义域为M,贝!|[rM= (B ) (—8, 1) B. (1, +°°) C. (一8, 1] D. [1, +8) 解析：函数于3)的定义域M=(—8, 1],贝叽rM=(1, +8). +oo 4.若［?,3?-l］为一确定区间,则a的取值范围是 : 解析：根据区间的规定应有V3“一l,即“＞；? 函数的三要素 （i）定义域 定义域是自变量兀的取值范围，是构成函数的一个不可缺少 的组成部分.有时给出的函数没有明确说明定义域，这时, 它的定义域就是自变量的允许取值范围，如果函数涉及实际 问题，它的定义域还必须使实际问题有意义. 探究案 探究案▼讲练互动 解惑?探究?突破 (2)对应关系 函数符号ay=f(xy是数学中的抽象符号之一，对应关系f 是函数核心，它是对自变量兀实施“对应操作”的“程序” 或者“方法”，是连接兀与y的纽带，按照这一 “程序”, 从定义域A中任取一个X，可得到值域3丁=/(兀)，XGA｝中唯 一的y与之对应.同一可以“操作”于不同形式的变量， 如/(兀)是对兀实施“操作”，而沧2)是对兀2实施“操作”， f(2)是对2实施“操作” ,/(a)是对a实施“操作”. ⑶值域 函数的值域是函数值的集合，通常一个函数的定义域和对应 关系确定了，那么它的值域也会随之确定. 探究点一 相等函数的判定下列各组中的两个函数是否表示同一函数? Ax) = lxl, 0(/) = V?； y=S+l ? y]x—lf y=\lx2—l； j=^/1+x ? y/l—x, y=\ll~x2； X2—4 (4如=匚二亍 g(x)=x+2； (5畑=7 (兀+2) 2, g(x) = lx+2L ［解］⑴在定义域R上，冷)=1划和 必)=V?的对应关系完 全相同，只是表示形式不同，所以它们表示同一函数. y=y［^l ? 7^1 的定义域为［1, +oo), y=ylx2-l的定 义域为(一8, -1］U［1, +oo),它们的定义域不同，故它们 不表示同一函数. 在定义域［—1, 1］上，y=y/l+x ? plr与 y=y/l—x2表 示同一函数. X2—4 (4#(兀)=兀二2^=兀+2(兀工2),它与g(x)=x+2的对应关系相 同，但定义域不同，所以它们不表示同一函数. (5)f(x) = y］ (x+2) 2=l