二年级数学下册教案-6 理解余数要比除数小12-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级(下) 教材版本 人教版 课题名称 第6单元有余数的除法 教学目标 理解余数要比除数小 重难点分析 重点分析 余数要比除数小比较抽象，理解起来比较困难。余数是平均分的特殊情况，首先在对除法的意义及余数概念理解的基础，才能理解余数要比除数小。 难点分析 有余数的除法对学生而言刚接触比较抽象，理解余数也有一定困难，只有让学生经历探究有余数的除法的计算过程来掌握余数与除数之间的关系。 教学方法 让学生动手操作经历若干物体平均分的活动过程中认识余数，在理解有余数除法的意义的基础上掌握余数与除数之间的关系。 教学环节 教学过程 导入 我们在平均分的过程中有剩余部分不够分的情况，我们把它叫做有余数的除法，剩余部分叫余数。下面我们探究学习余数和除数的关系。 知识讲解 （难点突破） 出示主题图，说图意。 我们也来摆一摆，用桌子上的小棒摆独立的正方形。 提出要求: (1 )同桌两人合作完成，用桌上的小棒摆独立的正方形。 （2）摆好后，照样子给你的同桌互相说一说摆的过程，并列出算式。 我用（ ）根小棒，每（ ）根摆1个正方形，摆了（ ）个正方形，还剩（ ）根小棒。除法算式是： 3.交流汇报： （1）用小棒摆正方形，8根小棒可以摆2个正方形，用算式表示为8÷4=2 （2）9根、10根、11根、12根分别展示交流，发现余数是分别是1,2,3。 （3）如果是13根、14根、15根、16根呢？展示结果，余数也是1,2,3。 （4）余数可能是4吗？不可能，如果余数是4，正好又可以摆一个正方形。 (5)根据算式，引导思考：请同学们观察上面算式中的余数与除数，说说发现。 归纳：余数一定要比除数小。4.再次摆小棒验证余数小于除数。 课堂练习 （难点巩固） 我会填 （1）余数可能是几？最大是几？ （2）除数最小是几？ （3）把4根萝卜，平均分给2只小兔，每只小兔分几根？ （4）把7跟萝卜，平均分给2只小兔，每只小兔分几根，还剩几个根？ 小结 在有余数的除法算式中余数和除数的关系：余数一定小于除数