四年级下册数学教案-4.4《小数与单位换算》（人教版）.docxVIP

《小数与单位换算》 一、教学三维目标 1.知识与技能目标：理解并掌握低级单位向高级单位的单名数互化的方法，并能熟练地进行改写。 2.过程与方法目标：经历小组交流过程，培养学生合作探究能力。 3.情感态度与价值观目标：培养学生刻苦钻研的态度，激发学生对数学的兴趣，体会到成功的快乐。? 二、教学重点： 掌握不同计量单位的互化的方法? 三、教学难点： 复名数化单名数用小数表示的方法四、教学过程 一、导入师：又到了愉快的数学课堂了，同学们请看大屏幕，你发现了什么数学信息呢？ 师：同学们都很认真的观察图片，六一儿童节有四人表演合唱，他们在商量排序站位，那你们能帮他们按高矮顺序排队吗？ 师：嗯，老师听到有同学说，他们的身高太乱了，单位都不相同，不能直接比较大小 师：看来同学们不仅认真观察了，还很善于思考 师：嗯，老师现在听到不同的声音，有同学提出先把身高改成相同计量单位的数进，再来比较他们的大小 师：这是一个很棒的想法，确实我们在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，今天我们就一起来探究《小数与单位换算》。 二、新授 师：同学们一起来观察他们的身高，我们可以成哪个计量单位呢？ 师：嗯，有同学说把厘米都改写成以米做单位师：这个想法很好，把低级单位改成高级单位 师：还有同学说把米都改写厘米做单位 师：这个方式也不错，把高级单位改写成低级单位师：我们先来探究低级单位向高级单位的改写方法，把高级单位向低级单位改写的方法放入问题口袋中 师：同学们，你能把80cm改写成以米为单位的数吗？前后四人小组交流讨论一下有没有简便的方法呢？ 师：同学们讨论的声音渐渐小了，谁来说说你的结果：第二小组代表你的手举得最快，请你说 师：请坐，他说80cm就是把1米平均分成100份，取其中的80份也就是80/100米，根据小数的意义可以用2位数小数来表示，也就是0.80米 师：说的有理有据，让人一听就懂 师：哪个小组还有不同的想法吗？ 师：第五小组第三位同你的笑容充满自信，请你汇报你们小组的想法 师：请坐，声音很洪亮，方式很新颖，他们小组是通过1m=100cm，1cm=1÷100m， 所以80cm=(80÷100)m，最后计算出结果也是0.8米 师：第三小组迫不及待的想说点什么，请你们派个代表分享你们的智慧结晶吧 师：请坐，他们小组方式很独特，他们说厘米和米的进率是100，80缩小100倍就可以化成米做单位，也就是80÷100，直接把小数点向左移动两位就可以得到结果0.8米 师：老师把三种方式呈现在大屏幕上了，哪种方式更简便呢？ 师：同学们都一致的认为第3种方法更简便师：为什么呢？ 师：嗯，前面两种方式都要进行转化和计算，第三种方式找到他们之间关系，直接移动小数点就能得到结果了，同学们真是小小侦探家 师：那1m45cm是多少米？请同学赶紧动笔改写一下，并思考把低级单位改写成高级单位时，要注意什么呢？ 师：左边靠窗第六位男同学，请你说 师：嗯，他说45cm=0.45m，1m45cm=1m+45cm=1.45m，你们赞同他的结果的吗？ 师：都赞同啊，看来同学都学会如何把低级单位改写成高级单位，把掌声送自己和刚刚这位同学 师：谁来说说低级单位改写成高级单位时要注意什么呢？ 师：大家都把目光给到我们班的小博士，那请你来分享一下你的发现。师：他说，如果把一个低级计量单位单位改写高级计量单位时，找到他们的规律，向左移动小数点的位置即可；如果是把一个低级和一个高级计量单位改写成高级单位时，先把低级计量单位改写成高级计量单位，再相加 师：真不愧是咱们班的小博士，这是一个重要的发现师：我们只有一个计量单位的改写叫做单名数，有两个不同的计量单位叫做复名数 师：把低级单位向高级单位进行单名数改写时，直接利用小数点移动的规律，把小数点向左移动几位。如果是复名数，要先改写为单名数师：刚刚我们已经探究了低级单位向高级单位的改写方法，现在你能把0.95m改成用厘米作单位的数吗？根据低级单位改写为高级单位的方法，同学们在小组内交流一下问题口袋中的问题，如何简便地把高级单位改写成低级单位？ 师：同学们标准的坐姿告诉老师你们有结果了，谁来说一说你是如何改写的？ 师：请举手最端正的你来回答 师：请坐，表达很流畅，思路很清晰，他说1m=100cm，0.95m=（0.95×100）m，根据小数点移动规律，0.95×100把小数向右移动两位就能得到结果95cm师：老师把他说的呈现在多媒体上了，同学们先来观察一下，大胆说一说如何简便的把高级单位改成低级单位呢？ 师：同学们观察能力真强，是的，把高级单位改写成低级单位时，直接利用小数点移动的规律，把小数点向右移动相应的位数师：同学请继续来看一下这个问题1.32m是多少cm呢？方法一样吗？ 师：同学们都