一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (10).docVIP

教学内容 两位数减一位数（退位减法）（p30） 课型 新授 教学目标 通过动手操作，借助小棒、位值图、数射线和计算条片，理解“退一作十”的算理，掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。 能正确口算两位数减一位数的退位减法。 通过小组合作探究活动，会提出自己的算法，进行交流和比较，逐步发展算法思维，培养交流合作意识。 教学重点 掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。 教学难点 理解“退一作十”的算理。 教学资源 课件、小棒、数字卡片 核心素养 运算能力、几何直观。 教学环节及对应目标 师生活动与设计意图 评价关注点 环节一：引入课题内容 一、情景引入： 1、瞧，这是谁来啦？（出示“佩奇”） 今天是佩奇的生日哦！所以它带来了一些棒棒糖想分享给他的朋友。看看一共带来了多少根？（32根） 2、佩奇准备分享给乔治1根棒棒糖，你会列算式吗？ 32-1=31（板书出示，简单说说算法） 这时乔治却对佩奇说：“不够不够” 佩奇听了点点头，所以给了乔治2根棒棒糖，还剩几根？ 32-2=30（板书出示，简单说说算法） 【设计意图】1、以小朋友们熟悉喜欢的卡通人物引入教学内容，并贯穿整堂课能够牢牢吸引孩子们的注意力提高学习的热情。设计分享糖果的情景是为了能够在数学课堂中融入德育教育学会分享的快乐。2、复习不退位的两位数减一位数的计算方法。 3、如果你是佩奇会给对方几根呢？说说你的算式。 个别汇报：32-3 32-4 32-5 32-6 32-7 32-8 32-9 板书出示算式，找共同点。（都是两位数减一位数） 这就是我们今天要学习的内容（出示课题） 学生是否能清晰表述计算过程。 例：32-1=31 先算2-1=1 再算30+1=31 所以32-1=31 环节二：利用学具探索算法 对应目标：1、2、3 一、小组活动： 要求：请同桌中的男生扮演佩奇，女生扮演乔治 演示给ta的过程，说说给的方法与计算过程。 汇报：以32-5为例，演示给的过程，并说出计算过程。 32-5=27 算法一：先给2根 32-2=30 再给出剩下的3根 30-3=27 小结1：这种方法是先减到整十数，再继续减 齐读计算过程。（先算…再算…所以…） 32-5=27 算法二：先拆一捆，变成10根 退1作10 和2根合成12，从12里面拿走5根 12-5=7 再和剩下的20根合在一起 20+7=27 观察，在这里5根小棒是分几次给完的？（1次） 回想刚才的操作，如何一下子就拿出5根呢？ （先拆掉一捆，变成了10根，就够了） 小结2：这种方式就是把1个十变成了10个一，我们把它叫做“退一作十”【板书】。 齐读计算过程。（先算…再算…所以…） 预设：先拆一捆变10根，减去5根，再和剩余的22根合在一起。 10-5=5 22+5=27 （预设的方法其实和第二种类似，也是退一作十） 【设计意图】以小棒为学具，让学生通过实际操作感知减法的含义并且通过不同的拿法提炼出对应的计算方法。对一年级学生来说探索算法从实物入手再合适不过，只有从具象到抽象才能加深他们对算法的理解。 二、借助媒体演示、位值图、计算条片以及数射线再次理解算理。 1、小棒的媒体演示： 看一看、说一说、与板书的算法配对。（独立完成） 小结3：其实算法一中-3，也是把一捆拆掉，变成了10根再拿出3根的，所以也是退1作10 。 2、位值图： 思考：怎么拿走5个？（四人小组讨论） 十 个 十 个 把十位上的1个十变成个位上的10个一 先算12-5=7再算20+7=27 这就是退1作10，与算法二相同。 3、计算条片： 先拿走2个，再拿走3个 先算32-2=30再算30-3=27，与算法一相同。 4、数射线： 从32先往左跳2格，跳到了整十数，再往左跳三格。与算法一相同。 总结：两种算法都用到了退1作10的。而算法一是先减到整十数，然后再减。算法二则是从十位退1作10，与个位上的数合起来再减。 【设计意图】利用学生熟悉的工具，小圆片，数射线以及计算条片再次展示计算的过程，一方面为了加深对算法的理解，另一方面也为了今后的学习内容做铺垫。尤其是位置图的讲解，本节课只要求学生看懂即可，在以后的两位数加减两位数的学习中再深入研究。 三、再请2—3组（不同的算式和方法）上来演示他们是怎么给的，根据他们给的方法，其他学生说出计算过程并汇报结果。 【设计意图】实际操作后，学会提炼出对应的计算方法，是对学生的一种