一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (11).docVIP

学历单 课题 两位数加减一位数（进位加法） 单元 四 页码 P29 课型 新授 教学目标 1、借助计算条、位值图和数射线，理解“满一进十”的算理，掌握两位数加一位数的计算方法，并能熟练地进行口算。 2、会提出自己的算法，进行比较和交流。 3、会运用两位数加一位数解决生活中一些简单的实际问题。 教学重点 两位数加一位数的进位加法计算方法。 教学难点 两位数加一位数的进位加法计算方法。 教具准备 课件 学具准备 小圆片、课堂活动单 评价 关注点 学习兴趣：在比较算法中，逐步发展算法思维；在交流中，提升表达的意愿和自信，体验学习的乐趣。 学习习惯： 1. 在老师和同学说解题方法时，不做其他事情，不随意打断，并思考发言是否正确。 2. 能积极参与课堂讨论，用简洁规范的数学语言表达自己的想法，提出数学问题，口齿清楚，声音响亮。 3. 在学习“百以内计算”算理学习时，规范使用学具操作步骤正确，并能借助学具得出活动结果。 核心素养：数感、运算能力 教学环节及对应目标 师生活动及设计意图 评价关注点 环节一 创设情境，复习引入 1、出示图片：瞧，这是谁？ 今天我们一起去看看鸡妈妈和小鸡发生了什么有趣的故事吧。 2、出示图片和题目：（齐读） 蛋盒中有27个蛋，母鸡又生了2个蛋，现在一共有多少个蛋？ （1）谁来把算式和计算过程完整的说一说？ 板书： 27+2=29 先算 7+2=9 再算 20+9=29 3、27+2是一个什么算式？ 板书：两位数加一位数 今天我们继续来学习两位数加一位数的计算方法。 环节二 1、活动一：想想算算 （1）改变题目：蛋盒中有27个蛋，母鸡又生了5个蛋，现在一共有多少个蛋？ （2）谁来说算式？（27+5） （3）27+5等于几呢？我们就一起来想一想，算一算。 （4）出示活动要求： 1）写一写：同桌合作，在活动纸上写下算式。 2）摆一摆：把计算过程用位值图表示出来。 3） 记一记：把对应的计算过程在活动纸上写一写，再读一读。 （5）全班活动。 2、交流算法 （1）利用位值图进行探究 1）将个位上的小圆片相加，7+5=12。 2）个位上一共有12个小圆片，但个位上只能填一位数，由此要把个位上十个小圆片拿走，放到十位上，十位上就变成了3，所以27+5=32。 3）把个位上的10个一变成十位上的1个十，我们把这个过程就叫做满十进一。 板书：满十进一 4）范句：先算7+5=12，再算20+12=32，所以27+5=32。 （板书） 27+5=32 先算7+5=12 再算20+12=32 5） 全班齐读。 3、利用计算条进行探究。 （1）一起来看看小丁丁是怎么去解决的？ （2）谁看懂了？ 1） 将27凑整成整十数，也就是把5分成3和2。27+3=30。 这里的7+3之后又组成了一个新的十，也是满十进一的过程。 2） 再加上剩余的计算方格。30+2=32。 （3）范句：先算7+3=30；再算30＋2=32，所以27＋5=32。 （4）（板书） 27+5=32 先算27+3=30 再算30+2=32 （5）全班齐读。 4、利用数射线进行探究 （1）再来看看小胖是用了什么来探究的？ （2）谁来说？ 1） 先算27+3=30 2） 再算30+2=32 5、这个加法算式和之前学的两位数加一位数有什么不同点？（要进位；十位上变了；因为个位上满十要进一，所以和的十位发生了变化） 补充板书：进位 在学习“百以内计算”算理学习时，规范使用学具操作步骤正确，并能借助学具得出活动结果。 在老师和同学说解题方法时，不做其他事情，不随意打断，并思考发言是否正确。 能积极参与课堂讨论，用简洁规范的数学语言表达自己的想法，提出数学问题，口齿清楚，声音响亮。 在比较算法中，逐步发展算法思维；在交流中，提升表达的意愿和自信，体验学习的乐趣。 环节三 1、活动二：选一选 （1）根据位值图选择计算过程。 ① 37+7=44 先算7+7=14 再算30+14=44 ② 37+7=44 先算7+7=14 再算30+14=44 （2）根据计算过程选择正确的摆法图。 46+8=54 先算46+4=50 再算50+4=54 ① ② 2、活动三：同桌比一比 （1）出示活动要求： 1）编一编：自己编一道两位数加一位数的进位加法题。 2）换一换：把自己编的题目与同桌的交换。 3） 写一写：将同桌的题目的计算过程写下来，再算一算结果。 4） 核一核：检查同桌写得过程对不对。 （2）交流核对。 3、活动四： 谁是小能手 （1）出示活动要求： 1）想一想：3□+4=4★，□里可以填哪些数？ 2）说一说：和同桌交流一下你的想