附件：教学设计模板(1).docVIP

教学设计模板 课题摘要 学科 数学 学段 低年段 年级 一年级 单元 第四单元 教材版本 北师大版 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 2.学情分析 上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，可以通过观察、接触（摸、折、剪、印、描等）等各种手段让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，在获得直观感受的基础上让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，建立空间观念，特别是正方体，长方体，长方形、正方形之间的联系要突破。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。 3.教学目标（含重难点） 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、导入 二、操作交流 探索新知 三、巩固加深 迁移拓展 四、课堂总结 魔法箱摸出物体，复习旧知识 1、用物体，画图形，感受“面”在“体”上。 2、区分立体图形和平面图形 3、鼓励学生说出每一种图形的特征，辨认四种图形 4、动手操作，合作学习。 5、图形猜猜猜 三、1、课本38页连一连，将图形与名字连起来。 2、出示课件，提问。 3、找一找，你生活中在哪里还见过这些图形？ 4、涂一涂 5、数一数 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 □课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 五、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。 北师大版教科书一年级数学下册第四单元第一课时 《认识图形》教学设计 一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。 教学难点体会“面”在“体”上。 学情分析 上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，可以通过观察、接触（摸、折、剪、印、描等）等各种手段让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习，在获得直观感受的基础上让学生认识长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形，建立空间观念，特别是正方体，长方体，长方形、正方形之间的联系要突破。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。 教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教学过程 创设情境、复习旧知识，引入新课。 老师：今天老师为大家带来了一个魔法箱，你们猜猜魔法箱里面有什么？ （老师从讲台下面拿出一个魔法箱） 老师：我们来猜猜，能从魔法箱里摸出什么物体？ 老师：哎，我摸到两个很像的物体，这两个物体都是平平的，都能摸到6个面，和8个尖尖的角，它们又