(完整版)《台阶》教案(2).pdfVIP

第 1 页 共 4 页 8、《台阶》教案 教学目标： 1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的 心态，把握父亲形象的特点及意蕴。 2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 4 ．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 教学重点 : 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点 : 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学流程设计： 一、导语设计 我们学习了朱自清先生的《背影》 ，体会到了父亲对儿女那深沉而厚实的爱。今天我们 又来学习李森祥的《台阶》 ，这篇文章也是写父亲的，作者又会为我们展现父辈们怎样的精 神世界呢？ 二、诵读感知，整体把握 教师提示阅读要点： (1) 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 ? （父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下 宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 ） (2) 为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？ （他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 ） (3) 新屋造好了，父亲怎么样 ? （终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 ） 三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。 教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待 深入理解课文时解决。 学生的感知可能有： 第 2 页 共 4 页 (1) 小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。 (2) 课文围绕“台阶”命题立意， 安排材料的详略。 “台阶”是全文的焦点， 显豁突出。 (3) 文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。 (4) 课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求， 深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。 (5) 新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。 四、合作研讨。 学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。 (1) 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低” ? （因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看， “没人 说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位” ，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台 阶低。） (2) 在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感 到“不对劲”了 ? （不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长 期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 ） (3) 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨 ? （这篇小说题为“台阶” ，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一， 写三块青石板的来历， 可以写出当年父亲的力气是多么大， 后面写造新屋的时候 托石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说