初中九年级下册《变色龙》优秀语文教案.pdfVIP

《变色龙》教学设计 教材分析： 《变色龙》选自部编本语文教材九年级下第二单元。 《变色龙》是俄国作家契柯夫的一篇讽刺小说，在这篇著名的小说里他以精湛的艺术 手法，塑造了一个媚上欺下，见风使舵、趋炎附势的沙皇制度走狗的典型形象，巧妙揭露 了俄国警察制度的反动和黑暗，批判了沙皇俄国的黑暗统治。同时他又塑造了一群爱看热 闹的围观者，通过对话，表达了作者对于这群围观者的讽刺与不满。 本单元重点在于在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的 看法，理解小说的社会意义。所以在进行教学时，要从情节入手，通过描写来分析人物形 象，综合人物形象和当时的社会背景理解小说的现实意义。 学情分析： 基础层面：文本篇幅不长，学生读起来没有困难。小说情节简单，学生读懂也不存在 困难。对于契诃夫学生了解不多，可以安排学生活动，走近作家，为理解小说主题做准备。 内容理解层面：“变色龙”的题目含义学生可以理解，指的就是奥楚蔑洛夫，但是对 于立体、多面的了解这个人可能会存在困难。学生在梳理了小说情节，了解主要人物之后， 对小说主题能有自己的体会，但理解不全面。在阅读中，容易忽视小说中的次要人物，需 要教师在授课时加以指导。 写法层面：小说将人物刻画的活灵活现，学生可以通过分析人物形象理解小说主题。 小说中除了奥楚蔑洛夫和赫留金，其他次要人物都没有名字，这样的写法也能引起学生的 兴趣。 教学总目标：通过对小说人物的分析，理解小说主题。 第一课时 教学目标： 1.通过填写表格，整理奥楚蔑洛夫态度和裁断的变化，了解小说情节。 2.通过分析奥楚蔑洛夫的人物描写，明确他的性格特点。 教学重点： 通过分析奥楚蔑洛夫的人物描写，明确他的性格特点。 教学难点： 立体认识奥楚蔑洛夫其人。 环节 时间分 教师行为 学生活动 设计意图 配 1.导入： 5 分钟 我们刚刚学习了鲁迅的 《孔乙 听讲 从熟悉的 己》，了解了咸亨酒店里的孔乙 篇目导入， 己、短衣帮和小伙计等，了解 让学生初 了当时社会的世态炎凉。在 步了解契 国，有一位作家对鲁迅影响非 诃夫。 常大，他也是一个医生，后来 从事了文学创作。可以说，一 定程度上，鲁迅就是受了他的 影响。他就是——契诃夫。今 天我们要一起来读契诃夫的短 篇小说 《变色龙》，走近当时 国的社会。 2. 默读，15 分钟 （1）默读课文，整理奥楚蔑洛 默读课文； 通过填写 填写表 夫几次的态度变化，明确其原 表格熟悉 填写表格 格 因，填写在表格上。 小说内容 （2 ）复述小说情节 复述 3.人物 20 分钟 小说中有一个主要人物——奥 速读课文； 聚焦到主 分析