初中音乐_舞剧音乐（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

舞? 剧? 音 乐 教学目标： 知识目标：?能认真欣赏舞剧片段，感受其中的美，主动探讨音乐在舞剧中的重要作用。 能力目标： 能够辨别乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题。 情感目标： 通过聆听音乐，使学生喜爱舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动。 教学重、难点： 1、探讨并感受音乐在舞剧中的重要作用。 2、能够积极参与到表演中进行表现。 教学设备： 多媒体教学设备? 钢琴。 教学方法： 对比法、联想法、探究体验法、听唱法。 [设计思路]： 本课教学中，始终以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步认识到舞剧音乐在舞剧中的重要作用。《场景》是著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的主题音乐。在学生欣赏、体验的过程中，让他们更深入地了解舞剧音乐的主要表现要素对作品的深化作用(例如:对剧中人物形象的塑造及表现);让学生小组合作探究，充分发挥创作能力、团队合作能力和才艺表现能力。 教学设计： 课前背景音乐（《四小天鹅》） 情境导入： 师生音乐问候。 师：伴着欢快的节奏我们又步入了音乐的殿堂，同学们，大家喜欢跳舞吗？听到刚才的音乐，同学们会有一种什么样的感觉？（想跳起来的感觉），我们许多同学从小就开始学习舞蹈，还经常参加演出和比赛，获得过优异的成绩。那么今天呢，我们首先要来欣赏的是舞剧。什么是舞剧？ （设计意图：先用同学们熟悉的“舞蹈”来导入“舞剧”，这样不仅学生们容易接受，而且更增加了他们的求知欲，提高了学生的学习兴趣。） 2、剧情简介： 在回答这个问题之前，我想先给大家讲述一个美丽动人的童话故事：故事取材于俄罗斯古老的童话： 一位王子和朋友们到湖边去打猎，当王子准备猎取一只天鹅时，却突然发现这只天鹅变成了一位美丽的少女,少女原本是一位公主，名叫奥杰塔，被恶魔罗特巴尔德施妖术变成天鹅，只有夜里才能恢复人形。而且，飞来这湖畔的那些天鹅，都是和她一样遭到同样的命运。王子听后大惊。并由深深的同情逐渐转为爱慕。同时，奥杰塔告诉王子，唯有真诚的爱情才能解除魔法，王子决心战胜邪恶，破除魔法。王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。不料恶魔与其女儿黑天鹅再次施展魔法，化身成伯爵和奥杰塔参加舞会迷惑了王子，王子发觉受骗后，立即奔向天鹅湖畔，奥吉塔与王子又一次相会，齐心协力与魔王搏斗，随着一声巨响，恶魔殒灭。奥杰塔恢复了人形，与王子结成了幸福的伴侣。 这就是经典的芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情，它是西方芭蕾舞剧的典范。我们看！ 3、欣赏无音乐的舞剧片断 同时请同学们思考：（想一想） （1）这段舞剧中缺少了什么？给我们的感受是怎样的。（请同学们回答）。 师总结：缺少了音乐，我们不知道他要表达的是什么情绪。 （2）你认为这一片段的音乐情绪应该是怎样的？ 学生讨论： 师小结：音乐应该是优美抒情的。 二、走进舞剧音乐 ?1、欣赏带音乐的舞剧片段： 学生讨论完，放出有音乐的舞剧片段，让学生对比与自己想象的音乐是否一样。 同时思考：和你想象中的音乐一样吗？ ?师归纳：音乐是舞剧的重要组成部分，它不仅是担任舞剧的器乐伴奏，还在其中发挥着重要作用，舞剧音乐内容丰富、题材广泛、表现形式也多种多样。有人说：“音乐是舞剧的灵魂” （投影打出课题：舞剧的灵魂）。它能使欣赏者获得视听互补，总体把握的综合感受与更丰富的审美体验。 （设计意图：通过带音乐和不带音乐的两种舞剧片段的对比，让学生初步感受音乐在舞剧中的作用。） 2、倾听音乐： 刚才我们听到的这段音乐就是由著名的俄国作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》，整首作品分为四幕剧，这是第二幕的开场音乐。 师：说到曲作家，我要向大家介绍一下俄国的 柴可夫斯基。 作者简介： 柴可夫斯基（1840—1893），俄国浪漫乐派作曲家，指挥家。他的音乐具有强烈的感染力，充满激情。他的作品被称为“俄罗斯之魂”。主要作品有：钢琴曲《四季》，舞剧《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》等。其中《天鹅湖》是他的第一部芭蕾舞剧。 （2）作品简介： 我们刚刚听到的就是《天鹅湖》中《天鹅主题》。 音乐开始由双簧管主奏，曲调优美凄凉，塑造出天鹅公主奥杰塔美丽、纯洁的形象，又暗示出她不幸的遭遇，人们把这段音乐称为“天鹅主题”。后半部分音乐由乐队全奏，拉宽了节奏，伴随着恶魔的出现，让我们感受到乌云笼罩的气氛。天鹅主题贯穿全剧，既塑造了天鹅公主美丽、纯洁的形象，渲染舞台气氛又推动着情节的发展，发挥了重要的作用，是这部舞剧的灵魂。 3、学习音乐： 引导学生用优美流畅的声音来视唱这段旋律。（教师用钢琴伴奏） 师导语：一百多年来，《天鹅湖》以优美的音乐，动人的故事和那清新、抒情、具有典型意义的舞蹈段落，成为芭蕾舞坛上最为夺目的珍品，深受世界各国人民的喜爱。《天鹅湖》已经成为芭蕾舞剧的