初中历史_明朝君权的加强教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《第16课明朝君权的加强》教学设计 课标要求： 知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。 教学目标： 知识与能力： 知道明朝建立，归纳和掌握明太祖和明成祖加强君权的措施，了解靖难之役和迁都北京等基本史实，理解厂卫特务机构的实质和八股取士的影响。 过程与方法 在教师的引导和启发下通过阅读教材和相关史料，对历史现象进行初步的归纳、比较和分析。通过多媒体展示历史资料、图片、视频等进行形象直观的教学，加深认识。 情感态度与价值观 认识明朝君权的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落。通过分析明朝专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。 教学重点： 明太祖加强君权的措施 教学难点： 八股取士 教学过程： 导入：播放视频《朱元璋的画像之谜》 作为一个历史老师，我非常喜欢看鉴宝类的节目，前几天看到非常有趣一期节目，《朱元璋的画像之谜》，他的画像有什么迷呢？请同学们看一段视频。 一个人怎么能有两张面孔呢？莫非他整容了，其实，这极有可能是人们对他有不同的看法所造成的，那历史中的朱元璋究竟是一个怎样的人物呢？通过今天的学习你也许会得到答案。 今天我们将从以下三板块进行学习：乱世英雄建帝权；处心积虑强君权；靖难削藩更集权。 下面就让我们从朱元璋的档案开始吧。（出示档案）朱元璋出身贫农，从小就给地主家放牛，后来为什么去当和尚呢？ 1352年——1368年，他为什么放着和尚不做，偏要冒着生命危险去造反呢？（生答），由于元朝末年，政治腐败，灾祸连连本想做个和尚混口饭吃，但由于战乱和尚也做不下去了，于是他加入了郭子兴的起义军，他虽然出身布衣，却是足智多谋，英勇善战，后来就成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，建立了明朝。请同学们赶紧找到明朝建立的时间，建立者，都城。 过渡：朱元璋由一届布衣变成了皇帝，他就想，如何才能加强自己的权力，让江山永固呢？下面我们就一起来看一下朱元璋是如何处心积虑地加强君权的。他的改革是从机构改革开始的，明朝初年继续沿用元朝的行省制度，但朱元璋发现这种制度存在严重的弊端，请同学们看两段材料： 材料一：胡惟庸由右丞相升任左丞相。胡门生故吏遍于朝野，形成一个势力集团。一天，胡惟庸的儿子骑马跌落马下，被一辆过路的马车压了，胡惟庸将马夫抓住，随即杀死。 材料二：行省长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之” --《百官志》 你能从材料中找到行省制度存在的弊端吗？（生答） 丞相和行省长官的权力大了，必然会威胁到皇权，所以朱元璋对行政制度进行了改革，请同学们看一下，改革前后的对比，你发现了什么变化。（生答）在中央废丞相权力分给了六部，六部直接对皇帝负责；在地方废行省设三司，三司只属于中央，这样就加强了皇权。 过渡：他不仅废除机构，还首创了一个机构——锦衣卫。（播放视频）请同学们结合视频和课本知识总结锦衣卫的主要职责和特点。（生答）教师解释图片，由于锦衣卫不受法律的约束，他们的权利极大，遍布全国。请同学们看一段小故事（宋濂请客的故事），（生读） 想一想：朱元璋为什么对宋濂请客的事情了如指掌？这件事会对文武百官有什么影响？（生答）正是有了锦衣卫，朱元璋才能“安然朝中坐，却知天下事。” 过度：朱元璋不仅对臣民进行行为上的控制，他还想控制臣民的思想，于是他对科举考试进行了改革。我们先回顾一下科举考试：隋文帝分科考试，成为科举的雏形；隋炀帝设进士科，科举制正式形成，到了唐朝得以完善，那到了明清时期科举制又发生了什么变化呢？请同学们完成表格内容看看明朝科举制的特点。（给学生留3分钟的时间完成表格，并讨论完善然后展示，教师进行点拨归纳） 什么是八股文呢？请看一段视频。请同学们结合刚才我们填的表格和材料想一想，八股取士有什么危害呢？（学生根据刚才的表格和出示的材料讨论八股取士的危害）。正如明末思想家顾炎武说的：八股之害，等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊的坑儒啊。 同学们你能总结一下朱元璋为加强君权采取了哪些措施吗？（生答）“两废一增一改革” 过渡：朱元璋在加强君权的同时，为了巩固统治，先后把众多的子孙封到各地做藩王，授予军事大权。他这样做真能巩固统治吗？下面我们来看第三板块：靖难削藩更集权。 朱元璋死后，他的孙子建文帝即位，他看到藩王的权力增大威胁到了皇权，于是决定削藩。这引起了藩王的不满，燕王朱棣发动靖难之役。建文帝懦弱迂腐，而他的叔叔朱棣却精于谋略，善于用兵，结果朱棣取得了胜利， 燕王朱棣做了皇帝，他就是明成祖，请同学们看一下课本，总结一下我为了加强皇权采取了哪些措施呢？（生答）师解释每一条：为什么要迁都北京？（生答）明成祖以反对削藩为借口起兵，现在他做了皇帝为什么要继续削藩呢？（生答）明成祖是藩王起家，他深知藩王的存在对皇权的威胁，所以他做了皇帝后继续削藩，同学们东