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必修一第三专题写作教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　２０１１．６版修订者：张阳成 【写作实践】 从下面三题中任选一题作文，也可以根据话题范围和写作提示自拟题目写作。 1． 有许多事物能唤起我们对故园的怀想：老树、老街、老房子，庭院门前的池塘，房屋后面的菜畦，那一塘的荷花，那童年的风筝……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼儿唤女的声音……请把自己置身于某个情境之中，以“静听回声”为题，写一篇作文。小组进行交流、评选，再将全班选出的文章汇编成一期小报。也可利用校园网粘贴自己的作品，或制作成相关主题的网页。 【点拨】 写作这个题目，重要的是选材，场景、情境不一定要大，但一定是比较典型的，它是进入乡情乡思的切入点。依靠它，可以进入到对故乡的叙述中，而且，这个具体的事物或场景最好是与写作者有些关联的，是包含了作者的情感记忆的，这样写出来才有感染力，才能引发人情感上的共鸣。故乡深深地烙在我们记忆的深处，无论我们身在何方，故乡总是心头挥之不去的永恒的记忆。 对故乡的美好情感总是附着在具体事物上，让我们沉静下来，仔细回想，让时光倒流，让思绪在时光的河流里溯流而上，寻找那些蕴涵着乡情、乡韵的事物吧。 2．一个人只有在离开故乡后，才能真正地懂得故乡。你有没有想象过，在十八岁的时候，你会背起行囊走向远方？在远方，会有怎样的故事在等待着你呢？请以“在远方”为题，写一篇文章。 【点拨】 写作这个题目要兼顾到三个方面，根据提示，这个题目首先是想象性的，是面向未来的，要启发学生想象未来的岁月，他们会离开家乡，离开故土；其次，这个离家又要是具体的，要设想具体的故事、具体的场景；再次，立意又要落到“返回”上，写远方是为了写故乡，写思乡，要写出对故乡的深刻的认识，表达“一个人只有在离开故乡后，才能真正地懂得故乡”这样的道理。所以，对“在远方”这一情境和故事的描写与叙述，实际上是为这一主题服务的。 3． 有的人一生漂泊，有的人终生不离故土，有的人少小离家老大回。人生的轨迹可能会不同，但是每个人的心灵都会远游，每个人都在寻找自己的精神家园。请以“在路上”为题，写一篇文章。 【点拨】 “在路上”，这个题目扣住的是心灵的远游、“精神家园”，所以在立意上与“在远方”是有区别的，它表达的空间比较大，要注意虚实结合，不能只写实在的“在路上”，所以，即使实写“在路上”，最终也要落到心灵，落到精神层面，落到人在寻找精神家园时的漂泊感和对理想的追求上。写作这一题目可以让学生对《乡土情结》《前方》多加研读。 另外，散文贵在形散而神聚，材料丰富又井然有序，感情真挚又独抒心臆。写作时既要展开丰富的联想和想象，又要围绕主旨，有明确的写作线索。 【素材集锦】 1.文本素材 （1）我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。 【作文金手指】适用作文题一。作者在这里列举了几种故乡的场景，这些场景也许在自己的记忆里也有。在写作时可以化用作者的这种写法。 （2）“异乡人”这三个字，听起来音色苍凉；他乡遇故知，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉梢，顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。 【作文金手指】适用作文题一。作者对这首诗进行了情景化想象，稍改文字便可用在自己的作文中。 （3）中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”（崔颢）“近乡情更怯，不敢问来人。”（宋之问）“未老莫还乡，还乡须断肠。”（韦庄）……那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍凉。 【作文金手指】适用作文题三。人的一辈子都在寻求自己的精神家园，都是“在路上”。崔颢的事例可用于表达对“精神之家”的追求。 （4）但我却不知道这一切面目全非、行将消失时，一只早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在(已经消失的)门框上的那一缕夕阳……是否也与一粒土一样归于沉寂。还有，在它们中间悄无声息度过童年、少年、青年时光的我，他的快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动……对于今天的生活，它们是否变得毫无意义。 【作文金手指】适用作文题一。大红公鸡、黑狗、夕阳，对于农村长大的同学而言，应该是比较熟悉的。在作文中，可以借助这些意象来具体形象地表达自己的思念之情。 2.课外素材 （1）如果刮一阵乱风,全村