2019苏教版小学五年级数学下册《确定位置》教学设计语文.docxVIP

苏教版小学五年级数学下册 《确定位置》 教学设计 使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图 的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点：能用数对确定位置。 教学难点：掌握确定第几列、第几行的规则。 教学策略：情景结合，引导学生自主探究、合作交流。教学过程： 一、谈话导入 谈话：今天有很多老师来我们班听课，首先我想向他们介绍 的这位同学是坐在第 2 组第 5 个位置上。（板书： 第 2 组第 5 个）你们猜他是谁？（指名回答） 小结：由于同学们的想法不同，得到的结果也不一样。看来要想确定一个人的位置，必须要有一个标准才行。那么今天我们就继续来学习确定位置。 （板书：确定位置）二、新授 （一）认识第几列第几行 第 1 页 认识列 指出：其实刚才老师要介绍的第 2 组第 5 个同学是这位同学。 谁能告诉大家老师是怎么想的？ 小结：是的，一般来讲在老师和同学们面对面的情况下，老 师最左边的这一竖排是第 1 组，我们又可以叫做第 1 列。（板 书：列） 提问：现在请第 1 列的同学站起来！ 提问：请第 3 列的同学举举手！ 提问：请第 5 列的同学向老师点点头！ 提问：谁是班长