在小学道德与法治学科当中有效实施情境教学的思考.docxVIP

在小学道德与法治学科当中有效实施情境教学的思考 在新课程改革的基础上，小学道德与法治学科对当今的基础教育发挥着重要的作用，不仅可以培养学生良好的思想品德，还可以让学生广泛获取知识，开拓视野。小学道德与法治学科是综合性比较强的学科，集思想性、开放性、社会实践性于一体，新时期背景下，道德与法治学科教师一直在探索如何能让学生有一个愉快的学习氛围，在快乐中学习，调动学生的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，同时又可以掌握其社会科学知识，领悟其深刻内涵的道路上不断探究。情境教学法是一种新理念下的教学方式，教师应该要正确认知情境教学法的深刻内涵，并将其运用合理方法把它投入实践当中去。实践是认识最终的目的，只有投入到实践当中去，才能知道情境教学法对小学道德与法治学科所发挥的作用，才能促进教学目标的最终完成。 1 何为情境教学法？ 情境教学法是一种教学方法，即在教学过程中，教师通过多媒体、教学语言等手段，有目的地引入或创设具有一定感情色彩、生动形象的具体场景，寓教学内容于具体的情境当中，引起学生的态度体验，以激发学生的情感为核心，让学生能够近距离地学习和感悟课程知识，更好地理解教材，促进学生心理的发展。 2 如何在小学道德与法治学科中有效实施情境教学法？ 2.1 创设表演情境，让学生身临其境 在大力提倡素质教育的今天，传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法，培养学生的能力。这个年龄阶段的小学生有着极其强大的好奇心，对新鲜事物充满好奇，促使他们对事物进行进一步的学习与求知。为了调动学生学习的热情与兴趣，在小学道德与法治学科的教学过程中，教师可以创设表演情境，用角色扮演来进行教学。例如，在讲到“该怎样花钱”的内容时，教师就可以引导学生用角色扮演的方式来模拟各种买卖活动，要求学生分别扮演成顾客和售货员，这样学生通过亲自体验购物，明白钱到底该怎么样花才是正确的。同时，学生还可以触类旁通的明白购买食品类物品时应该注意其保质期和生产日期，如果购买文具类等日常用品时则应注重其物美价廉和实用性，这样不仅可以让学生掌握教学内容，而且还可以提高其社会适应能力和观察力。 2.2 创设游戏情境，增添课堂趣味性 游戏是儿童学习和活动的开始，游戏提供给他们一定的动机和本能，锻炼了学生的机体，使学生的情感得到发展，满足学生的情感需求。游戏之所以受到小学生的广发喜爱，都源于它本身的形式内容多样丰富，趣味性、娱乐性、竞争性强。例如，在教学“我们的学校”这一内容时，教师可以让学生做画一画的游戏，让学生找到自己喜爱的学校景观自由创作，然后教师引导学生互相交流，把自己图画美丽的校园展示给同学们看，并展示优秀作品投票及签名活动，鼓励学生互相在作品上签上自己的心里话。通过这一系列的活动，从中生成另一个教学资源：感受同学之情，学会表达自己的感情，明白要珍惜友谊。课堂是一个动态生成的过程，并不是一成不变的，课堂上要让每一个孩子都有收获，更要他们带着这种热情，以更浓厚的兴趣，更饱满的热情进行以后的学习生活。 2.3 创设生活情境，实现课堂与生活相结合 学生学习的最高境界是快乐的学习，在课堂教学中，教师想要学生达到这种境界，就要学会给学生创造一定的学习情境。道德与法治的课堂教学应该是从生活中来，再到生活当中去。实践是认识的