英语教学创新2.docVIP

PAGE PAGE 7 刍议中职英语教学创新的实践与探索 （浙江省诸暨市技师学院 戴振纲 311800） [摘要]： 当前在中职英语教学中普遍存在学生英语基础差,接受能力弱，教师教学手法陈旧，训练方式老套，学生对英语不感兴趣，厌学厌讲英语，学习成绩差的现象。如何改变教学方法和手段，在教育实践中不断创新，激发培养学生学习兴趣，提高教学效果，已成为我们共同关注和研究的课题之一。 [关键词]： 英语教学、创新、 实践、 探索 当前中职英语教学现状 现在大部分中职生英语基础差，接受能力弱，对于学习英语既没有兴趣，也没有积极性，普遍存在畏难心理。要提高中职生的英语知识水平，教师就需要想方设法建立融洽的师生关系，帮助学生克服畏难心理，不断改进教学方法，激发和培养学生学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习，以提高整体教学效果。随着中等职业学校生源质量的不断下滑，中职学校的英语教学质量日趋下降，英语教学逐渐陷入困境，英语已成为最不受中职生欢迎的职校课程之一。笔者通过问卷和抽样的形式对职高一年级四个数控机电班200名学生调查得知： 调查内容 反 馈 信 息 学习英语的兴趣 感兴趣 不感兴趣 讨厌 45人 103人 52人 朗读英语课文的作用 作用大 作用一般 没有作用 54人 95人 51人 记忆英语单词的重要性 很重要 重要 不重要 41人 68人 91人 课外做英语练习的频率 经常练 有时练 没有练 43人 106人 51人 学习英语语法 经常学 一般 不学 35人 60人 105人 通过对表格中数据的综合分析可知：有52%的学生对于学习英语兴趣一般，25%学生讨厌学英语，只有23%喜欢学英语。这表明大部分中职学生对英语学习不感兴趣，不爱学英语，存在着厌学厌读厌讲英语的情绪，甚至出现了“聋哑英语”的状况。 探究中等职业学校英语教学日益艰难的原因：就教师而言：职校教师自身业务水平需不断提高、教学手段、方法、内容亟待改进。就学生而言：中等职业学校所招收的学生大多数自我约束能力较差，学习积极性不高，不爱学习。 如何改变教学手段培养和激发学生学习兴趣，调动学习积极性，调控注意力，提高学生科学文化素质，已是中职类学校老师必须面对和解决的主要问题之一。伟大的科学家爱因斯坦说得好：“对一切来说，兴趣是最好的老师，它远远超过责任感”。学习英语也是如此，如果学生缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩和效果也就可想而知。因此，根据英语学科的特点，结合当前中职生的实际，从英语教学的各个环节抓起，改变课堂教学模式，创新教学手段和方法，培养和激发学生的学习兴趣，已成为改变中职英语教学现状，提高英语教育教学质量的前提和关键。 二、中职英语教学的创新和探索 创新既是时代的主题又是实施素质教育的核心。改变教学方式，激发培养学生的学习兴趣，提高教学效果，已是当前中职英语教学最基本、最紧迫的任务之一。笔者认为在英语教学实践中可从以下几方面入手： 1. 导入新课艺术化 俗话说：“良好的开端等于成功了一半。”一个好的开场白，能够把学生带到一个心灵神往的知识王国。所以，教师的导课应该力求新颖、灵活、独特，具有刺激性和诱导性。真正做到“课一始，趣亦生。”可以采用情景、手势、设疑、讲故事、对比、以旧引新等各种方法导人，以便找准切入点，激活自己的英语课堂。例如中职英语第二册Unit 4 sports and games《lesson thirteen 》,教师一开始可和学生一起讨论北京奥运会上的比赛项目，然后可逐一展示baseball、soccer、badminton、diving 等比赛项目图片 ，使学生对体育活动的英文单词产生浓厚的兴趣。 2. 学习环境民主化 教学过程，不能仅仅是师生知识信息交流的过程，更应该是师生情感交流的双边活动。教师应该树立尊重学生的思想，放下架子，树立新的教育理念，变教师的单向知识传授为师生共同学习的多文化交流。德国著名教育家第斯多慧曾言：“教学的艺术不能仅仅限于传授知识，更重要的应该是关心、鼓励和唤醒。”因此，教师在学教过程中要面向全体学生，始终以学生为中心，时刻带着放大镜去寻找学生的闪光点，多表扬，少批评 ，让学生在参与教学活动的过程当中，体验到成功的欢乐，从而建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，为学生的创新学习提供宽松的学习环境。 3. 教学过程情景化 英语教学的目的之一，就是培养学生灵活运用英语进行交际的能力。当英语交际氛围不够浓厚时，就需要教师根据授课的内容，积极创设情景进行教学，以不断提高学生综合运用英语的能力。例如:在教“dangerous”这个单词时，就可以指着教室内的电源插座，然后做插入状，说“It is dangerous”，学生便能马上理解它的意思。另