周长的认识新备课2012年.docVIP

PAGE PAGE 7 周长的初步认识2次备课 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P41 教学准备 各种形状的图形、棉线、直尺、水彩笔 教学目标与策略选择 ①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。 ②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 ③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。 教学策略选择： 课前谈话，拉近师生距离： 1、今天我很想和你做朋友，你能告诉老师自己的情况吗？”（生自我介绍） 2、先了解学生，（当学生说道自己姓周，板书周），周这个字不错，在我们语文课中，学过哪些关于“周”的词语？（四周、圆周、周围、众所周至、周身温暖、周密、周祥、上周、周末、周济、周到、周而复始、周期、周全、周旋、周游、周转、周长……） 3、你想了解教师什么情况。 生：“我想知道你是几岁？”“那你猜猜看？”当学生猜出的年龄比她小时，“我好年轻啊。”生：“我想知道你叫什么名字”，“哦，谁知道呢？”（从大屏幕上知道老师的名字），你真善于观察。（在相互了解、相互谈话中，消除陌生感 ）。 4、谁知道我们这节课上什么课？（周长的认识）这节课，我们就看看谁能发现数学问题，解决数学问题。那你在发言的时候可不以让同学和老师听得见、听得清？那就来试一试。你能不能告诉大家，你最喜欢什么？（指生说，表扬坐姿好，声音响） 一、激趣导入，感知周长 （一）、蚂蚁爬树叶比赛（引出树叶一周边线就是树叶周长。） 课件出示两片树叶：（上面有两只蚂蚁） 师：大家请看大屏，谁来了，（两只小蚂蚁）。 这两只蚂蚁在树叶上要进行爬行比赛。 你们认为，他们的跑道在哪里呢？（树叶的边缘） 师：好，确定跑道，比赛开始。 课件播放：（蚂蚁爬行，速度一致，路程不一致。蚂蚁2爬到半途贪玩停下了，两只蚂蚁爬行的轨迹变红色。） 师：谁赢了，你是怎么看出来的？能说的更具体些吗？（蚂蚁1爬了树叶的一圈，蚂蚁2没有爬完树叶一周） 4、师：哦，这树叶的一周（一圈），在哪里呢？谁能上台来指指？（生指） 5、初步揭示周长 师：刚才这位同学指的这一周的长，就是这片树叶的周长。（板书：周长） 6、（紧接着）师：谁能再来指一指这片树叶的周长。（请生指，全体比画） 二、进一步感知周长：（找生活中的周长） 看来树叶表面有周长，那在我们的周围，哪里还有周长 ，请你找到后摸一摸，和你的同桌说一说你找的周长在哪儿。 反馈： 活动汇报（数学书封面，课桌面……让学生边摸边说清楚，这一周的长度就是谁的周长），小朋友的小眼睛真亮，还有许许多多的周长对吗？我们课后再去找一找。 感知平面图形的周长： 1、师：老师还带来了些美丽的图形，它们有周长吗？（贴图：若干） 师：请小朋友们选择自己喜欢的一个图形，来指出它的周长？你先来（请生指3个图形周长，2直1曲） 师：（生上台指）问：他刚才指的这一周的长度是谁的周长？（长方形的周长、圆形的周长） （指名一学生上台手指各图形，其他学生遥指）手指要紧贴图形边缘。 （三）、归纳，统一认识（周长定义） 1、生用自己语言表述什么叫周长？ 师：刚才我们指了这么多图形的周长，那什么叫周长呢？（2、3个回答） （图形一周的长，一圈的长，四边的长等） 师点评衔接语言，这是你的理解；同学们理解的真棒； 2、生看书自学周长定义： 大家都说的很好，那我们看看书本是怎么介绍，老师把它打在了屏幕上：（课件出示定义）读一读。“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。 质疑“封闭”（头尾相接） 师：书本上说的和你说的有什么不一样吗？（封闭） （或师：通过刚才那几个小朋友的解说和书本的介绍你了解“周长”这个朋友了吗？你觉的这里的哪个词比较陌生。） 师：封闭，那什么是封闭啊？ 生：先回答自己的理解，相互补充。 师：嘿，这几个同学，你们理解的真好。（如果学生回答很好，不必小结。最后师小结：所有线段、曲线只要首尾相接才是封闭图形。） 5、练习：判断封闭图形， 1接下来，那你们能来判断，下列哪几个是封闭图形，请你在练习纸上勾一勾。（课件出示练习） 1 5号 5号 2号 1号 4号 6号 3号 请生回答： 指出哪些是封闭图形？2号为什么不是？（生：因为有缺口，没有首尾连接） 师：（紧跟着说）不是封闭图形，它就没有周长。（课件隐去2号） 6、请你用水彩笔描出封闭图形的周长。（反馈，实物投影） 反馈：（在学生在底下描时，事先可以和一个同学说好，让生问同学们：我描的是这些封闭图形的周长，你们和我描的一样吗？） 二、操作活动，自主体验“周长”的意义 （一）回到引入图形 测量周长 师：刚才我们了解了这些图形的周长，那关于周长，你还想进一步了解周长的什么呢？（这些图形的周长到底有多少长？）这个问题提到很有数学价值，那