初中语文_岳阳楼记教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

岳阳楼记教学设计 【教学目标】 　　1.知识目标：能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，能借助注释和工具书疏通文意，积累重点文言词语的含义，体会虚词以，之的用法。（重点） 2.能力目标：了解作者及写作背景，品味文章语言，理清行文思路，体会作品深刻的思想内涵。（难点） 3.情感目标：感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负，培养吃苦在前，享受在后的品德。 教学方法： 以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，倡导自主合作探究。 教学过程设计： 《岳阳楼记》第一课时 创设情境，导入新课 岳阳楼位于湖南省岳阳城西，下瞰洞庭，遥对君山， 北通巫峡，南极潇湘，登临岳阳楼，俯看八百里洞庭，烟波 浩渺，水天一色，气象万千，景色壮美，素有洞庭天下水， 岳阳天下楼的美誉。 虽然从未登临此楼，但是一幅《洞庭晚秋图》，却让范仲淹挥笔写下了不以物喜，不以己悲的开阔心境，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的浩然正气。 本节课，让我们一起走进这千古流芳的的美文，品读经典，光亮人生。 2.作者介绍： 作者简介： 范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，死后谥号“文正”，世称“范文正公”。 文学家范仲淹：北宋诗文革新运动的先驱。倡导古文运动，强调文以载道，反对奢靡文风，对宋初文风的革新具有积极作用，工于诗词，善作文章。 政治家范仲淹：官至参知政事，为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬但依然不改忧国忧民的初心。 军事家范仲淹：驻守边塞卓立功勋，使西夏多年不敢入侵。当时边境上流传歌谣：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”西夏军中也流传：“小范老子，胸中自有十万雄兵。” 3.写作背景： 庆历年间，北宋朝廷内忧外患，已到了变法图强的时候。范仲淹临危受命，主持庆历新政，在澄清吏治，惩治腐败时触动了保守派的利益，被罢去参知政事的职务，贬放邓州，范仲淹的挚友滕子京也因此而受牵连，以莫须有的罪名谪守巴陵郡，重修岳阳楼时滕子京请范仲淹为岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》 4.朗读课文整体感知 （1）学生熟读课文，读准字音，把握停顿，感受作品的音韵美 （1）读准字音： （2）朗读技巧点拨 （2）自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。 （3）小组讨论交流，按“读课文——译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。 　　（4）考察提问，看看学生文言知识掌握情况，文句翻译掌握情况。 5.文言知识总结： 6.达标检测 7.布置作业 《岳阳楼记》第二课时 一．.创设情境，导入新课 山水非有楼观登览者不为显。 楼观非有文字称记者不为久 文字非出于雄才巨卿者不为著。 诚如滕子京所言，岳阳楼已因这篇绝妙的记文，而成为人们向往的胜地，《岳阳楼记》也像洞庭的山水那样，永远给人以美好的记忆。本节课我们继续品读《岳阳楼记》。 二.诵读课文，感知内容： 思考下列问题： （1）本文中主要写了什么内容？ （2）抒发了作者怎样的思想感情？ 通览全文，感知文章内容，理清文章层次结构。 第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。? 第1层（2段）：描绘洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。? 第2层（3、4段）：描绘阴晴不同的两幅画面，和 “迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比?。 第三部分（5段）：借“古仁人之心”，否定两种览物之情，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。 三.自主合作探究： 问题设置： 1.文中哪个词语写出了滕子京的身份和他的政绩? 为什么要这样写呢？ 2.岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？ 3.朗读三、四段，两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？作者用哪些话概括描写了“迁客骚人”的心情？这样写的目的是什么？ 4.本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 5. 谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解以及它的教育意义。 6.“微斯人，吾谁与归”，“斯人”指什么人？作者写此文的目的是什么？ 四.展示交流： 五. 小结课文： 庆历革新后，范仲淹、欧阳修、滕子京等改革官员先后被贬。但众人忧国忧民之志不改。《岳阳楼记》中体现的这种思想，实际上就是当时一大批忧国忧民的知识分子思想的结晶。于是，岳阳楼裹携着迁谪文学的丰厚积淀，在古仁人志士的心中，树立起了民族精神的最高峰。全文仅369字，但内容博大，哲理精深，气势磅礴，语言铿锵，不愧为千古绝唱