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提升高校思政课教师的学生信任度 文献标识码：A doi：10.*****/j.cnki.1672-3198.2016.29.096 2015年的教师节人民日报有个时评，其最后一句话是“亲爱的老师，第三十一个教师节，愿我们所有人能给予你们最好的赞美，就是信任”可见，社会对教师的不信任感已成为当今的社会问题之一。思政教师作为学生政治思想教育的导师需要理论与社会实际结合，需要教师人品与教学内容相联系，以获得学生对思政教育更多地信任。这离不开凝练教师的三颗心。 其一，用关爱之心对待学生。苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育。”爱是我们教师教育工作的基础，爱也是学生的一种心理寄托，增进师生的友谊关爱，学生就会“爱屋及乌”，就会“亲其师、信其师”，获得事半功倍的教学效果。 关爱学生就要尊重学生。尊重，是人类个体基本的精神需求。杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”。尊重学生，首先教师要做到客观公正看待学生。90后大学生的观念与两课教育想要达到的教学要求有一定的距离。学生对两课教学中一些基本内容理解甚少，甚至完全不知。如有些学生不知道人大、政协是干什么的？等等。一些教师也会感叹现在的学生政治知识的素养太差，有时会忍不住出言不逊伤害到学生的自尊。一些学生本来就认为思政课可有可无，此时就更会助长他们的逆反心理；而教师的讥笑，会把他们推出思政课的大门。因此，思政教师应充分了解教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态，才能使教师认识避免偏颇。尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。要鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解。教师跟学生对话交流要以肯定学生的优点为先，要允许学生争辩；出现对抗要冷静，善于等待。当然，尊重学生并不是放弃对学生的批评教育责任。对于个别学生比较出格的言行的做法应予以及时的指正，这也是对其他学生或教学内容的尊重。 关爱学生还要关心学生的整体成长。苏霍姆林斯基讲过要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。两课教师面对的是全校的各年级学生。大学生们都来自五湖四海，对于一年级学生，尤其可适当加入本校、本地的风土人情、历史风貌等介绍，使学生能更快地融入班级、融入学校、融入本地。对于二年级学生在课堂上则可适当进行相关理论的拓展教学，三年级可进行一些考研、就业方面的指导。另外教师还可利用课外各种机会与学生进行交流，在这些课堂外的交流，可使师生处在一种相对平等的地位。而在相对放松的状态下师生进行的对话交流更容易得到学生许多真实信息，教师的表达也易生活化，贴近学生的思想实际，起到思政课教学的教书育人工作。 关爱学生更要理解、欣赏学生。学生的想法有时会很单纯，偏激。这需要我们耐心地倾听学生的心声，寻找他们特长与表达的闪光点。受赏识是人类的本性需求，大学生进校后，各种人才会显露，许多在原来高中的佼佼者会在竞争中败下阵，这会形成一种新的压抑。因而，在他们走上社会的最后一站，重塑他们的信心很有必要。因此，在教学设计中要充分考虑到学生实际，比如学生间口头或写作表达能力差异，学生学习态度的不同。使对学生的评价更全面。总之，教师的关爱更多是润物细无声的。教师只有真心真意的赏识，才能得到学生积极反馈。反之，有些老师的表扬太滥，会使学生认为老师为讨好学生而惺惺作态。因此，在夸奖学生时，要善于捕捉和挖掘他们的“闪光点”，这样的赏识才能有的放矢，才会变得更有意义，更有价值，可以帮助学生持续不断的提高自己。 其二，用敬畏之心对待教学。所谓敬畏之心，就是有一颗恭敬而虔诚的心。德国哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育意味一个灵魂唤醒另一个灵魂。”大学教育的对象是世界上最有活力的生命体，教育使他们的生命更有价值，同时他们现在所受的大学教育也会在相当程度上影响着中国的未来。而教师则在教学中燃烧自己最宝贵的生命体。这是我们敬畏教学的理由。 敬畏教学必然要敬畏课堂。许多思政教师每天经历着相似的工作，重复着“年年岁岁课相似”的无趣生涯。随着时间流逝，上课的激情会渐渐消退，甚至产生了倦怠情绪。反观过去一些大师们上了一辈子课，但对每堂课仍如履薄冰。朱自清先生把上每一节课都当作大事来对待，哪怕是很熟的教材，课前也要精心设计，仔细预备，进课堂时还十分紧张。晚年的梁实秋在台湾省立师范学校教书，担任英语系主任。每周四晚上，他却从来不见客，因为第二天要给学生上课，他得备课。钱理群先生一次回母校南师附中为学生讲鲁迅。为了三天的课，钱老写了七天教案，前后准备了一个多月。钱老说：担心讲不好，战战兢兢。课堂是教师最有成就感的地方，当老师的讲课得到学生的热烈反应，赞许，这也许是教师幸福感滋生的重要源泉之一。一堂思想政治理论课得到学生的肯定，上课教师会快乐一整天。敬