初中数学_锐角三角函数教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《2.1锐角三角函数（1）》教学设计 一、教学目标： 知识技能目标：1.了解引入三角函数的必要性。 2.理解正切的意义。 3.会在直角三角形中求一锐角的正切值。 4.培养数形结合意识，发展推理能力。 过程与方法目标：通过梯子倾斜程度的探索，体会数学来源于生活服务于生活，增 强应用意识。 情感态度价值观：中探索正切产生过程中培养学生观察、抽象、概况的能力，体会运用数学知识解决问题的快乐。 二、教学重点难点。 教学重点：正切的概念及正确运用。 教学难点：正切产生的实际需要及应用。 三、教法分析： 采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，在教学方法上采用以问题的形式，引导学生进行思考、探索，再通过讨论，交流、发现性质，通过教师的引导与适当讲授使学生正确理解同底数幂乘法的运算性质，通过练习巩固，力求突出重点，突破难点、使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步提高.在教学过程中要分层次地渗透归纳和演绎的数学思想方法，培养学生养成良好的思维习惯.让学生自主合作探究教师在疑难处精讲点拨，促进学生的灵活运用. 四、教学过程。 （一）学生大体认知本章知识。 （二）出示学习目标，了解本节课所要学习的内容。 （三）实例引入，得出正切概念。 由探讨梯子的倾斜程度引入——.当倾斜角越大时，倾斜程度越大，若不知道倾斜角的大小，铅直高度和水平宽度的比可以反映梯子的倾斜程度。 合作探究：1.改变选取的点的位置，对边与邻边的比值是否发生改变？ 2.改变角的大小，对边与邻边的比值是否发生改变？ 引出概念：在直角三角形中，对边与邻边的比值叫正切。 总结结论：角的大小固定，则正切值确定；角越大正切值越大。 （四）、强化概念，小试牛刀。见课件。 （五）、精讲例题，练习巩固.课本例题。 （六）、学以致用，能力提升。 在“红顶”工程中，要求许多楼顶挂红瓦装饰，现知道楼顶的坡度超过1.3时瓦片挂不住。下图是某一建筑楼顶的初步设计方案。 (楼顶的截面是等腰三角形） 请你根据图 中数据说明这一建筑的楼顶是否能挂住红瓦？ 七、、小结总结：提问回答形式 、作业布置：课本习题2.1 本节课授课班级人数50人，该班学生总体数学基础较扎实，在本年级各班中学业成绩较好。根据上学期期末监测成绩和日常学习表现来看，优秀学生人数为25人左右，中等生15人左右，后进生10人左右。相比较来说该班数学成绩较好。但同时，该班学生中等生过多，培优空间大，同时个别优秀生和中等生不太适应高难度的数学学习，应防止其下降。对于后进生，侧重其双基的学习，在学习中，注意树立学习的自信心，侧重这部分学生学习习惯的培养。 本节课授课班级学生思维灵活，课堂气氛活跃，学生对教师的问题能积极思考，踊跃回答，但回答问题主要集中在学习成绩较好的那部分学生，造成问题普及面受限，可能影响教学过程的顺利进行，对此在备课时设计问题时都应有所考虑。学生对问题题目的思考深度不够广，可能造成学生在解答题目时思考不全面，漏解、错解。在教学设计时也应考虑到。 节课教学效果分析从教学过程中学生过程性掌握评价和当堂评测练习两方面进行分析。 在教学过程中：学生对教师提问、巩固练习表现较好，学生对新课传授过程中出现的问题，能正确回答的为90%以上，对能力提升部分问题学生明白会做的稍低一些。 在当堂测试方面，学生完成正确率能达到80%。 总体来说，本节课能基本完成既定教学目标，学生能很好地理解正切的意义，并能解决相应的数学问题。对于稍有难度的问题还需加强练习。 《2.1 锐角三角函数（1）》教材分析 本节为鲁教版版数学九年级上册第2章直角三角形的边角关系的第一节锐角三角函数第一课时。 直角三角形边角关系的现实时间应用广泛的关系之一。锐角三角函数赵解决现实问题中有着重要的作用，如在测量、建筑、工程技术和物理学中， 就常常用到距离、高度、角度的计算问题。一般来说，这些实际问题的数量关系往往归结为直角三角形中边和角的关系问题。 通过直角三角形的边角关系的学习，将直角三角形中边和角建立起关系，使学生进一步感受数形结合的思想，体会数形结合的方法。进一步体会数学知识之间的联系。 本节内容以生活中经常会遇到的梯子的倾斜程度贯穿其中，引出第一个三角函数——正切。因为相比之下，正切是生活中应用最多的三角函数，如刻画物体的倾斜程度，山的坡度等。 教材中呈现了几种梯子的情况，让学生在对比讨论中体会正切的引入的必要性，进一步提高学习理解正切值只与角的大小有关而与直角三角形的选取无关。 教材设计来