初中历史_思想的活跃与百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

北师大版七年级历史上册 第10课《思想的活跃与百家争鸣》 教学设计: 导入： 适应时代发展的需要，导入用了习近平主席在中共十九大上关于文化的一段讲话视频，使学生认识到文化的重要性，导入新课。 新授： （1）新授： 一、 暗夜中的烛光----------孔子 （一）孔子的思想成就 1、通过一段一段有关孔子的视频，让学生对孔子的信息和孔子的生活环境有一个直观的认识，使学生能认识到孔子幼年生活在困苦的环境，能了解民间疾苦。 设计意图：这样形式比较简单，学生容易接受。并能考虑到孔子能了解民间疾苦。 2、通过材料，分析当时社会的黑暗。 设计意图：培养学生分析材料的能力，使学生理解当时社会的黑暗残暴。 3、孔子的思想 指导学生归纳总结孔子的主要思想分为“仁”“礼”两部分，“为政以德”体现了“仁”的思想。 设计意图：使学生能理解和掌握孔子的思想的内涵，并能感受到其思想对现实社会的影响。 4、通过影视材料《孔子》片段，让学生感受孔子如何在政治生活中机智的运用“仁”的观点的。 设计意图：让学生理解孔子的思想在生活中的运用。 （二）、孔子的教育成就 1、让学生归纳总结孔子的教育成就，背诵《论语》中孔子的名言。 设计意图：培养学生的归纳总结能力和实际相结合的能力。 2、出示习近平视察曲阜的图片，让学生理解孔子的思想对治国安邦有指导意义。 3、出示全球“世界孔子日”图片，让学生认识到孔子对世界的文明与进步的积极的意义。 设计意图：培养学生为我国拥有孔子这样的至圣先人而感到自豪。培养学生的爱国主义情操。 二、 今夜星光璀璨------百家争鸣 （一）、1、介绍百家争鸣 2、制作历史人物名片 3、指出儒家、道家、法家、墨家的思想都是围绕着一个重要的话题----怎么治理国家，以简练的语言概括三家的治国之道。 设计意图：培养学生归纳总结能力。 （二）出示一段新闻报道，用儒家、道家、法家、墨家四家的观点解决报道中出现的不文明现象。 设计意图：培养学生用历史知识分析现实问题。 三、问题：春秋战国时期，为什么会出现百家争鸣的局面？ 设计意图：让学生理解春秋战国时期，百家争鸣是大变革时代文化的产物。 北师大版七年级历史上册 第10课《思想的活跃与百家争鸣》 学情分析： 初一学生正由童年向少年期过渡的阶段，从心理上出现了追求独立的倾向，加上学生的思想较解放，喜欢敢于发表自己的观点，好争辩。通过本节课“百家争鸣”的学习，培养学生在表达自己的观点是要尊重别人的意见的良好习惯。 北师大版七年级历史上册 第10课《思想的活跃与百家争鸣》 效果分析： 本节课从总体上来说，是一节比较成功的课，达到了预期的目标。使学生知道了孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解了诸子百家的代表人物及主要思想；能分析百家争鸣的时代背景，初步接触到了“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。 在情感教育中，使学生通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进了民族自豪感。 学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质。 北师大版七年级历史上册 第10课《思想的活跃与百家争鸣》 教材分析： 学生在小学课程和语文课《论语十则》中已经学过孔子办学的内容，对孔子的思想内涵已经有了初步的认识，在之前的学习“铁器牛耕引发的社会变革”一课时，对春秋战国时代背景和特征已经有了初步认识，这些已有的知识都为本节课奠定了基础。 北师大版七年级历史上册 第10课《思想的活跃与百家争鸣》 评测练习： 1、“知之为知之，不知为不知，是知也。”说这句话的人是 ( ) A．老子 B．孔子 C．韩非 D．庄子 2、孔子死后，弟子们把他的言论整理成的书是( ) A．《尚书》 B．《诗经》 C．《春秋》 D．《论语》 3、春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，提倡“法治”的代表人物是 ( ) A．孙武 B．孙膑 C．孟子 D．韩非 4、青岛市某校七年级(5)班举行了一次“如何管理班级”的主题班会，张聪同学力主“法治”。请你判断一下，他的这一主张符合战国时期诸子百家中哪一学派的观点( ) A．墨家 B．儒家 C．道家 D．法家 5、孔子是儒家学派的创始人，其思想中为历代封建统治者接受并传承的道德规范是 ( ) A．“以人治国”的思想B．“礼”的思想 C．“有教无类”的思想 D．“为政以德”的思想 6、在中国，第一个创办私学的人是 ( ) A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非子 7、阅读下列材料： 材料一：子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下．不可以