初中化学_《金属的化学性质》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 创设情境，导入新课 教师叙述;某日傍晚7时左右，一名自称是律师的中年男子走进派出所，将抱着的一堆金灿灿的元宝哗的摊在民警面前说：“全是假的，我被骗了9万元！” 提问：我们用什么方法来鉴别真黄金和假黄金？ 学生活动：根据以前所学的知识进行分析、讨论、归纳。 回顾探究，性质归纳 过渡：归根到底，这些问题的答案与金属的性质有关。要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质，包括物理性质和化学性质。 回顾提问：金属有哪些物理性质呢？ 学生活动：思考回答。 教师：出示课件，归纳金属的物理性质。 教师：那么，金属具有哪些化学性质呢？这就是今天我们所要学习的内容。 板书：第二节 金属的化学性质 复习：前面我们学习了许多金属在一定条件下能与氧气发生化学反应。请同学们回答下列金属与氧气反应的现象和化学方程式。 教师;出示课件并板书：一、金属+氧气→金属氧化物 学生活动：回答并书写有关化学方程式。 教师：出示课件，归纳化学方程式，总结反应规律。 提问：许多金属都能与氧气反应，但反应的难易程度一样吗？ 学生回答：不一样 教师：出示课件，对金属分类。分析原因：原子结构不同造成的。物质的结构决定物质的性质，性质决定物质的用途。 过渡：很多金属不仅可以和氧气反应，还能与盐酸和硫酸反应。 演示：镁与盐酸和硫酸的反应 学生活动：描述现象并书写化学方程式。 创设情境：是不是所有金属都能与盐酸和硫酸反应且反应速度一样呢？ 实验探究：锌片、铁片、铜片与稀盐酸和稀硫酸的反应。 学生活动：分组实验，注意操作规范、观察现象、获得结论并书写有关化学方程式。 提问：这几种金属的化学活动性一样吗？如果让你给它们排列顺序，你应该怎么排呢？ 学生活动：回答，试着排序。 教师：总结并出示课件，强调应注意的问题。 教师：分析化学方程式特点，得出置换反应的概念，并总结四大基本反应类型：化合反应、分解反应、复分解反应、置换反应。 学生活动：完成测评练习 过渡：金属能与氧气和酸反应，那么金属能不能与盐溶液反应呢？ 实验探究：锌、铁、铜与CuSO4溶液、AgNO3溶液、NaCl溶液反应 学生活动：分组实验，注意操作规范、观察现象、获得结论并书写有关化学方程式。 教师：金属与盐溶液都能反应吗？有何规律？分析归纳金属与盐溶液反应的规律并出示课件。 学生：完成智能训练。 学生;谈收获。 【学情分析】 学生对金属的化学性质已有一些零散的认识，如前面学习中已经做过镁条、铜丝与空气的反应以及铁丝与氧气反应的实验，在酸、碱性质学习中，也接触到酸与金属反应以及铁与硫酸铜溶液的反应等。上述认识为本节学习奠定了良好的基础，但是学生缺乏对金属化学性质的系统认识，对不同金属化学性质的差异也未关注，这就需要在教学中注意提高学生认识一类物质化学性质的能力，同时进一步体会“分类研究物质”这一学科思想方法的意义。 【效果分析】 本节课在教学中以实验探究为主线贯穿全过程，充分体现化学学科的特点。教学过程中切实以“学生发展”为本，让学生主动参与到学习过程中，通过师生互动、生生互动，使大部分学生建构和丰富了自己的知识。进一步增强了课堂教学的开放性，放飞学生的思维，让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法，提高了学生的思维和表达能力。但本节课实验探究内容较多，学生比较兴奋，课堂进程把控吃力。本节课总体效果良好。 【教材分析】 本节教材介绍金属的化学性质，金属与氧气、酸和某些盐溶液的反应，总结概括出金属活动性顺序。从整个初中化学内容体系上看，属于“身边的化学物质”。前面已经学习了氧气、水、二氧化碳（典型代表物）、酸、碱、盐（类别物质）等知识，本节一方面要系统认识金属的化学性质，完善和建构初中元素化合物知识体系；另一方面要通过实验探究、比较分析等方法认识金属化学性质差异的规律性—金属活动性顺序，以此发展学生认识一类物质化学性质的研究思路。 在金属化学性质学习中，通过比较金属与酸或某些盐溶液反应的共同特点，归纳、概括得出置换反应的概念，从而完成了初中化学四大反应基本类型的学习。此内容学习不仅能帮助学生进一步建立分类观、体会分类价值，还能提高学生对化学反应本质的认识。 【评测练习】 书写有关化学方程式： 1、黄金是一种贵重金属，它不仅被视为美好和富有的象征，而且还可以其特有的价值造福于人类．常言道：“真金不怕火炼”主要是指（　　） A.?熔点高 B.?延展性好 C.?有金属光泽 D.?化学性质稳定 2、遇稀盐酸不产生气体的是（ ） A．铁片 B．铜片 C．铝片 D．镁条 3、能用金属与酸反应制取的是（　　） A．氯化银 B．硫酸亚铁 C．氯化铁 D．硫酸铜 4、铝、铁、铜是人类广泛使用的三种金属